管窥物流管理实践教学的近况及策略
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1.实践教学体系不系统
由于我国物流管理实践教学开展的时间较短，现在尚未形成一套完整、系统的实践教学体系。现有的实践教学体系仅在教学的内容与方法、手段等方面下功夫，而忽略了其他一些因素，如实践教学顺利进行的保障措施，实践教学完成情况的评价考核方法等。
2.实验室建设投入高但利用率低，缺少双师型人才
物流管理专业实践性强，这就使得很多院校在物流管理专业实验室的建设方面入了大量的资金用来购买软件和相关的硬件设备。但是，在课程设置方面，无论物流设施设备的操作性实训还是物流软件的实训往往都仅仅被设置为某一课程的附属实训，仅与这一门课程有关，这就导致投入大量资金建设的实验室仅仅是为特定学期、特定课程而服务，多数时间，这些设备和软件都处于闲置状态，利用率低。另一方面，由于我国物流行业起步晚，缺乏即具有扎实的专业知识又具有一定时间经验的“双师型”教师，教师都尚无物流实践的相关经验，如何指导学生进行物流实践教学活动。
3.缺少科学规范的评价标准
物流管理专业实践大多数是平时成绩和最终的报告两部分来评价学生的实训情况，其中平时成绩除了有出勤考核成绩之外，很大一部分就考核学生在实训过程中的动手操作能力，而对于教师而言，这部分成绩的给予更多的是依靠平时的印象，这样不仅不够客观准确，同时也不能全面衡量学生的实践情况。
二、提高物流管理专业实践教学质量的对策及建议
针对物流管理专业实践教学存在的诸多问题，为了能进一步提高物流管理专业实践教学的质量，培养学生的综合应用能力，提出以下几点对策建议：
1.共建实训平台，引进和培养双管齐下
针对物流管理实验室前期建设资金投入大，利用率不高的情况，可以采取多校联合、校企联合，共建实训平台，共享实训资源的模式。这样一方面可以降低物流实验室的资金投入，提高设施设备的利用率，另一方面还可以加强各高校之间的联系，分享物流实践教学的经验，共享先进的实践教学方法与手段，不断的提高各高校的物流管理专业实践教学的水平。与此同时，还应该从高校引进物流管理专业的硕士、博士来充实自身的教师队伍，定期安排教师到优秀的高校和企业参观学习、轮岗锻炼，提高物流教师的教学水平与实践能力。
2.构建完善的实践教学体系
完善的实践教学体系，除了要有实践内容、实践的方法外，还应该有明确的实践目标定位，在目标的指导下确定丰富的实践内容和多样性的实践手段。此外，还应该有必要的实践管理、保障体系，如制度、师资力量、实践环境与设备等作为支持，灵活多样的反馈评价体系来检验实践的质量和结果，从而形成一个一体化、多层次的物流管理专业实践教学体系。
3.建立多种形式结合的技能考核制度
要改变传统的考核方式，建立以能力为考核主体，笔试和技能测试相结合的客观、公平的实训考核制度。根据学生的实际操作、上机操作的熟练程度以及口试中回答问题的准确性来确定成绩。对于团队合作的教学过程，可以按照学生在团队中的表现和团队项目实施的结果进行评分，此外，还可以融入学生互评、企业指导教师评价等评分制度。另外，在实践教学过程中，可以将实训与国家职业证书制度相结合。这样不仅可以考核学生的职业技能和实际操作能力，还可以与社会相结合，培养真正适应社会发展的人才，也能在一定程度上提高学生的就业率。
三、结论
本文针对我国物流管理专业实践教学存在的种种问题提出了改进建议。物流管理专业实践教学是物流管理人才培养的重要环节，只有探索出适合各高校自身特点的新的实践教学理念、实践教学体系和方法，才能培养出适应时展的高素质应用型物流人才，才能使物流管理专业的学生更快、更好的适应未来工作的需要。
作者：马小云 单位：青岛工学院