思想政治课要以情感人

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摘要：情感是人所特有的一种复杂心理现象，对人的行为会产生重大的影响。在思想政治课上，有效地利用师生之间的情感互动，提高教师上课效率和学生的学习效率，是一件值得教师研究的课题！笔者从自己的工作实际出发，对如何利用师生的情感互动以促进思想政治课的实效和情感、态度、价值观的教学目标的实现做了一些研究和探讨，让思想政治课充满情感的色彩！

关键词：思想政治课;情感;互动

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）24-045-1

《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。情感，作为人对客观事物的态度，是人的需要和客观事物之间关系的反映。它表现为喜、怒、哀、乐、爱、憎、欲等，是一种比较高级的、复杂的心理现象。概括而言，情感的重要作用主要表现在四个方面：

情感是人适应生存的心理工具;

能激发心理活动和行为的动机;

是心理活动的组织者;

也是人际通信交流的重要手段。

在思想政治课教学中，要首先考虑学生的情感因素，在师生之间产生更多的情感共鸣，从而提高教育教学实效。

一、走近学生，培养感情

现代信息社会，师生之间距离感不断加大，教师作为一名成年人和教育工作者，应该主动走近学生，消除学生对教师的距离感。正所谓“亲其师，才能信其言”。思想政治课又是一门强调思想交流的课程，所以更需要学生信任教师，所以走近学生就显得尤为重要。

上课时教师应该多走到学生中间，近距离接触学生，不能把自己束缚在三尺讲台之上。当学生对某个问题产生困惑时，教师可以及时发现并给予帮助;当学生的发言获得大家的肯定时，教师可以拍拍学生的肩膀以示鼓励;当学生打瞌睡趴在桌子上时，教师可以轻拍学生后背给学生一个温馨的提示，这样学生更容易亲近教师，觉得教师平易近人，更容易接受教师观点和见解。

下课后教师应该针对上课时出现的问题，逐一找学生了解情况解决问题，如学生在课堂上打瞌睡，课后教师就应主动找学生谈心，首先要询问身体情况、生活情况，其次是学生的家庭情况，最后再询问学习态度。与学生一同寻找问题，思考对策，并达成协议，互相监督执行。

事后还可以和学生家长联系一下，了解学生的家庭背景及以往的学习习惯和生活习惯，真正了解学生才能走进学生的内心深处，建立起彼此信任的师生感情。

二、走进社会，感受真情

思想政治课空洞的理论需要社会中鲜活的事例来支撑，空洞的说教只会换来学生的反感和排斥，思想政治课要达到改变学生思想的作用就得让学生走进社会，让社会中真实的、震撼的事例来感动学生。如每一年的《感动中国》十大人物评选，为思想政治课提供了绝好的素材，充满了正能量。

《哲学生活》第十二课“实现人生价值”第二框“价值判断和价值选择”中讲到如何做出正确的价值判断和价值选择，其中一点就是要站在最广大人民的立场上。然而长期以来，社会当中为了一己私利，不惜损害他人利益的事例层出不穷，这些事例也影响到学生。他们对书中观点表示出种种疑惑。就在此时四川发生了“5.12”汶川大地震，总理不顾个人安危，亲临震中，指挥抗震救灾。当看到温总理为伤者让路，为死者默哀，为人民遭受的痛苦而落泪，我和学生的眼眶都湿润了。此刻任何语言都显得多余，温总理的真情付出感动了教室里的每一个人，学生真正体会到了“站在最广大人民立场上”这句话的深刻含义。

三、走进生活，体会亲情

学生的成长，就是在生活中成长，离开生活谈教育，无异于纸上谈兵，新课程改革后，思想政治课更注重教材的生活化，而在生活中一些点滴小事很容易被忽略掉，甚至有的学生认为是天经地义的。如：父母对孩子的付出。在讲《经济生活》第三课“多彩的消费”第二框“树立正确的消费观”时，我举了一个单亲同学不顾家庭经济拮据强迫做钟点工的妈妈为她购买高档手机的事例，让学生体会攀比消费的害处。学生们纷纷表示对攀比消费的不齿和对这位母亲的同情。而要买手机的学生也打消了买高档手机的念头。为此这名学生的妈妈还特意打电话来感谢我，既减轻她们家里的经济负担，又融洽了她们母女关系。通过这件事让学生体会到父母的不易，让学生能够更多地体谅父母，珍惜亲情。

四、直击热点，提升热情

青少年思维活跃，对新事物比较敏感，对国内外的热点问题比较关心，如果在上课过程中能够带入这些热点话题，必然能够提升学生学习的积极性，如果再利用青少年争强好胜的心理设置一些辩论话题，学生的学习热情肯定可以瞬间点燃。如在讲到《政治生活》第九课“我国的外交政策”时针对中日争端这一热点问题，设置了“中国是否应该武力解决争端”这一辩题，学生们针对这一辩题结合所学知识争论得面红耳赤，但都是从维护我国的国家利益角度出发，从中也激发了学生的爱国热情。

五、欣赏美文，以美育情

优秀的文学作品能够激发内心情感，对人的教育有潜移默化的作用，达到润物细无声的教育效果。优秀的文学作品学生们喜闻乐见的同时本身蕴含了丰富的思想性和艺术性也容易被学生记住。如：杜甫的《茅屋为秋风所破歌》充满的忧国忧民的精神;辛弃疾的《破阵子》充满了一心报国的爱国精神;朱自清的《背影》写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱。欣赏这类美文对提高思想政治课的实效性，培养学生的思想道德素质有不可替代的作用。

总之，思想政治课只有不断地以情感人，才能让枯燥的理论变成真情实感，引起学生内心的共鸣，在心中久久回荡，才能让政治课成为一门学生爱上，教师爱教的特色课，真正落实情感、态度、价值观的目标。