学困生转化工作的几点体会
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摘 要：学困生问题一直是班级工作中的重难点，如何转化学困生，是班主任应努力思考的。从智力因素与非智力因素以及外界影响的角度分析学困生产生的原因，并对如何进行学困生转化提出见解。
关键词：学困生；转化；影响因素
“学困生问题”是我从事班主任工作几年以来，一直面临的一个让人头痛的难题，几年来，我所经历的“学困生”形形，各有所“短”。下面是我对学困生教育的几点体会，现与大家分享：
学困生之所以学困，原因多种多样，我们必须认真分析学困生的问题之所在，找到问题的症结，制定解决问题的好办法，对症下药，才能取得良好的效果。下面从两个方面来分析“学困生”形成的原因。
一、从智力和非智力因素两方面来分析
智力和非智力能力的发展在不同人的身上表现是不同的，存在着一定差异，但这种差异并不大，有的人在智力上表现强一些，非智力弱一些；有的人则是智力上表现弱一些，而非智力表现强一些，所以没有真正意义上的学困生。大家一定知道被同学们嘲笑的爱迪生，在老师教鞭下的瓦特，你能说他们是学困生吗？从这些真实的事件中我们应该认识到每个人都有自己的闪光点，苏霍姆林斯基说：“没有也不可能有抽象的学生，每一个孩子都是一个世界――完全特殊的，独一无二的世界。”我们把那些性情顽劣或学习成绩不好的学生称之为“学困生”是很片面的。因此，教师应全面、客观地分析、弄清一个孩子在哪方面表现弱些，哪些方面表现强一些。充分发挥他强的那面，来带动或弥补不足之处。
二、从外界条件影响来分析
“学困生”或“后进生”的形成大多受到外界因素的影响。家长的不良爱好，不正确的教育方法；一部分教师对一些孩子的偏见，对学困生认识上的片面性，也导致了孩子心灵的扭曲；还有社会因素对孩子的影响，近几年来，我国社会经济飞速发展，国民生活水平显著提高，但我们不得不承认，随之而来的负面影响所带来的后果，正处于青春萌芽时期的青少年对一切新鲜事物都是无法抗拒的，无论是好的，还是坏的，他们都急于模仿。打群架、聚众闹事，甚至有的吸毒、赌博等一些性质十分严重的事件时有发生。我们应该认识到，社会对学生的影响也是很大的。对于这样的“问题学困生”我们不能只单单就后进生而抓后进生，应从社会、家庭、教师等方面分析全面出发，把思想教育放在首位，帮他们树立正确的人生观，增强他们的责任感和历史使命感，建立健康的积极向上的人生态度，向往人性的真善美。
在转化学困生的工作中，我认为必须做到：
1.教师一定要有耐心和信心
“学困生”形成的原因是有着很深的心理原因、思想原因，而我们要改变他们并不是一朝一夕就能完成的。必须从深层的思想和心理根源入手，才能从根本上解决问题，所以”学困生“的转化不是一蹴而就的，而是需要一个较长的过程，这就需要老师必须有耐心，要有做好长期备战的心理准备。只要你稍加放松，那么这个孩子就会很快回到原状，同样的错误就会再次出现。这样的现象会经常出现，这样的反复过程也是正常的。所以教师一定不要急躁、气馁，要有信心，持之以恒，循序渐进。
2.深入了解每位学生，把爱洒向每一个孩子的心灵
苏霍姆林斯基还说：“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那你的机遇还没开始就结束了。”对于一个学困生而言他更需要老师的爱，不嫌弃、不轻视，尊重后进生的人格，创造一个和谐、平等、有爱的班级，为学困生的转化提供了良好的环境基础。
3.寻找“闪光点”树立自信心，激发上进心
“学困生”虽然有他们的缺点和不足，但在他们的身上同样存在着自己的优点和特长。老师要有一定的洞察力，去挖掘他们身上的“闪光点”并经常鼓励、赞许他们，让他们意识到自己并不比别人差，老师还是喜欢我的，帮他们树立自信心。让他们感受到做一个好孩子，感受爱与被爱的幸福。当他们取得一些成绩时，教师一定要及时给予鼓励和表扬，使他们产生不断要求自己改进自己的愿望，增强其上进心。
4.拔掉头脑中的“毒瘤”，树立积极向上、健康乐观的人生态度
每一个“后进生”存在的问题都很多，对于那些“问题学困生”最重要的是对他们进行思想状态上的改变。首先让他们分清是非，知道什么是好的，应该做，什么是不好的，不应该做。首先让他们做一个守纪律的学生、培养他们的荣誉感，以后在社会上做一个守法的好公民。去除头脑中以丑为美的“毒瘤”，逐渐认识生命的意义、青春的价值，唤醒他们崇高的理想和渴望。
参考文献：
[1]吕宪军.归因理论与学习动机[J].辽宁师范大学学报，2012（5）：28.
[2]季俊昌.学业不良学生转化之研究[J].贵州教育学院学报，2011（5）：15.
作者简介：宋晶，女，出生于1986年8月2日，籍贯：吉林省镇赉县。毕业学校：内蒙古民族大学，本科学历，2012年8月参加工作，现任小学二级教师。研究方向：培养学困生具有自尊、自爱、自律勤奋学习和积极向上的内在精神和动力。