“身入”曾可贵,“心入”价更高

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了解学生是做好合格教师的前提和基础，那么如何了解学生呢？我多年的体会是：没有爱的感受就不能称之为幸福，同样没有爱的教育更不能称之为师生和谐。我一直牢记在心，视为教育的法宝。既要“身入”，又要“心入”。前者，就是到学生中去，到能了解自己教育对象的一切环境中去，掌握真实情况。后者就是热爱学生，与学生息息相通。

一、常谈心

2010年夏季里的一天，上课铃声响了，我在六（4）班上英语课，当我正讲得很投入的时候，碰巧我刚刚往黑板上写句子时，突然飞来一个水气球打在墙上，把同学们吓了一跳。我问谁打的水气球，却没有人承认。我心想，在我的课堂里发生的事，我一定要调查清楚，严肃处理。

午后，我向全班同学动员，希望当事者承认错误。时间一分一分过去，没有出现认错者。我提议：“就扔水气球无人承认错误一事，同学们可以谈谈自己的看法。”教室里的气氛骤然热烈起来。热烈的讨论结束后，我总结说：“大家刚才的发言很好，明确了是非，当事者也一定会受到教育，相信他不会辜负同学们的期望。”这时，只见他低着头，好像很不自在。

下午放学时，我约他与我同路。在路上交谈时，我将话题引到今天午后的讨论会。我先坦诚地作了自我批评，他沉默片刻，嗫嚅着说：“水气球是我打的。我知道自己不对，但我怕承认了老师训我，同学们笑我。”说话间，听声音，他既有点为难，又十分悔恨。第二天早上，他找到我，要求在我课上，在全班同学面前承认错误。他念完检查时，全班同学立刻报以热烈的掌声。他见此情景，眼里涌出了热泪。

事后，我认为调查过程一波多折，但最终他承认了错误。我用我的耐心细致与他坦诚相待，扫去了他心灵上的尘埃，用我的深爱去滋润那一颗颗稚嫩的心田。

二、常记录

主要是多动笔。细心观察学生的情况，经常写随笔，搜集、记载每个学生的思想和学习情况。我经常告诫自己：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”

三、常沟通

我常常与班主任沟通，询问学生的学习情况和表现，常常与家长沟通，更有效地教育学生。

作为年轻教师的我，面对学生和课堂也许已经坦然了，但是面对家长我们还略显稚嫩。我们首先在年龄上就比家长小很多，无论是生活经验还是社会背景都不如家长丰富，所以如何和家长沟通就是年经教师成长中的一道门槛。

这样，我对学生不但通过“身入”了解到广泛的一般的实际情况，而且依赖“心入”掌握了个别的特殊情况，全面分析，区别对待，一把钥匙开一把锁，取得了做好学生思想工作的主动权。