关于小学班主任工作存在问题及解决对策研究

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摘 要 本文分析了小学班主任工作中存在的问题，提出了要建立良好的学习环境，创建一个安静而且守纪的教学课堂秩序，减轻班主任的工作量，注意德育和智育并存等若干提高小学班主任工作效能的应对策略。

关键词 小学 班主任工作 问题 解决对策小学班主任有非常大的工作意义，因为小学生还处在懵懂的阶段，他们的人格还没有发育健全，心理还没有完全成熟，对外界事物的认识还处于似懂非懂、模棱两可的状态。而教师这个引路人就显得更加重要，这也体现了小学班主任工作的重要性，而与此相伴的是小学班主任工作的难度，因其工作的对象是无完全行为能力的，心智还没有发育健全的小学生，这也就产生了一些很难客服的特点。

1 小学班主任工作中存在的问题

我国的小学班主任的工作负荷很大，因为他们不仅承担着学生班主任的工作，还是学生的任课教师，教课与管理频繁的角色切换，使他们常常应接不暇。要成为一名优秀的班主任，需要花费大量的时间和精力。因此，分析他们在实际工作中所遇到的问题有着重要的实践指导意义。

1.1道德教育的问题

班主任工作的主要职责之一就是德育工作，这也是全校抓的重点。但随着现代教学手段的普及，学生社会化的问题一直存在。小学生的身心还无法承受如此之多的道德准则。展现在他们面前的是一幕幕的活雷锋的榜样，但现实社会道德的沦丧，使他们心中产生了疑惑，这样的榜样真实存在吗？我们能做到这样吗？受到社会功利主义的驱使，经济至上的影响，科学知识是最主要的学习内容。而反观班主任面对繁重的教学任务本已举步维艰，从而使他们对学生德育工作表现出懈怠的状态。

1.2教学工作的问题

班主任教师既是教师又是班级管理者，他们的工作比普通任课教师的工作更加繁琐，因为他们有着双重的身份，既要教学又要管理。任课教师主要是在课堂上教给学生他们要掌握的知识，而班主任则还需对学生进行思想上的教育，并关心学生的身心健康问题。同时，学校的考核制度，班级之间的排名，也为班主任工作平添了不少压力。现在的家庭多数都是独生子女家庭，父母对孩子的殷切期望，会转嫁到班主任身上，似乎孩子的学业不优秀，完全是班主任工作的失误。因而，许多班主任在面对这样的情形，只能加强对学生的管束。因此，如何协调处理好各个层面的关系，是小学班主任面临的主要问题之一。

2 分析小学班主任工作的应对策略

2.1建立良好的学习环境

班主任本身的行为举止与好的班级管理是相对应的，班主任在管理中应从以下方面抓起：防止学生不服从教师指导，随意离开座位，戏弄其他同学，抢取其他同学的物品，攻击他人和损坏学校的公共设施。制止了这些行为的发生，相对的也就减少了整个班级学生的不良行为的出现。有效的班级管理需要班主任时刻注意学生的行为举止和活动，赞赏学生的良好行为表现，同时防止不良的行为发生。班级中不遵守纪律的学生行为是当今班主任需要解决的一个重要问题，班级中具有破坏性的学生的学习成绩普遍较低，同时也给班主任的班级管理工作造成了很大的压力，因此需找到一套有效的班级管理方法来为学生建立一个良好的学习环境是十分必要的，同时也可以减少班主任日常工作中的压力？。

2.2创建一个安静而且守纪的教学课堂

创建一个良好的学习环境，教师不仅仅只是对学生的举止有所管理，而对于有效教学来说一个良好的班级秩序和学生的守纪行为是必要的。有的学者认为班主任对于班级的管理与班主任本身的性格无关，和学生是否把班主任教师当做朋友无关，而最有效的师生之间的关系是通过教师具体的举止意识到学生的需要，与学生适合的合作，教师的主导性是指教师在学生的学业和行为举止上能够为学生提供清晰的意图和很强的指导性，这与过去那种消极的命令式管理是不同的。

2.3班主任工作量的减轻

学校领导应时时关注班主任的情况，对他们的工作量应给予适当的减少。同时，学校也应为班主任培训“好帮手”，这些“好帮手”从优秀学生班干部中选拔，他们可以帮助班主任管理学生，这样不仅可以帮助班主任减少工作量，还可以锻炼学生的组织、管理能力，可谓一举两得。班主任有了空闲时间，就可以有更多的时间与学生相处，从而增进对每个学生的了解，想学生之所想，有利于建立亲切和谐的师生关系。班主任只有与学生建立了互相信任的关系，才能在今后的学生管理工作中，真正做到事半功倍，将工作落到实处。

2.4德育和智育并存

因学生本身的差异，每个班都会有学困生，班主任应更多地去关心和体谅这样的学生。可以让一些学习好的同学对他们进行帮助，也可在业余时间亲自对他们单独辅导。不能小看同学之间的互助，这种做法往往会比班主任的单独辅导效果更好，也更容易为学生们所接受。德育的工作，应结合发生在学生身边的每一件小事进行教育。生活中的榜样是鲜活的，学生更容易受到感染与影响。班主任自身的榜样作用是最能影响学生的，俗语说：“有什么样的老师，就有什么样的学生。”当然仅仅依靠班主任进行德育工作是远远不够的，班主任还应协调好各任课教师，在各门学科的教学中，融入德育，使学生在潜移默化中逐渐内化德育内容。同时，学校也要在每个学期开展德育主题活动，以分担班主任的德育工作。

参考文献

[1] 韩金秀.中小学班主任激励现状及对策研究――以上海市SJ区为例[D].华东师范大学，2011.

[2] 陈金明，王清玉.农村小学班主任建设中存在问题的初步调查[J].才智，2013（36）.