在语文教学中提高学生学习积极性的探索

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[摘 要]语文是一门综合性较强的学科，它的广阔性和灵活性让很多教师难以驾驭，语文教师在教学中应始终把握住以教师为主导、以学生为主体这一原则，建造师生心灵沟通的桥梁，用好课堂这个广阔的平台，营造丰富多彩的课余生活，从而充分调动学生的学习积极性。

[关键词]课堂；课余生活；积极性

常常会有这样的疑惑，为什么教师非常努力地上课，却仍有部分学生思想开小差？为什么在一个优秀教师的课堂里，也会存在一些成绩欠佳的学生？这些问题，应该是语文教育工作者思索的问题。确实，由于语文学科不像别的学科知识那样明晰，每堂课的教学要求也没有别的学科那样明确单一，它的广阔性和灵活性似乎让人难以驾驭，但正是因为如此，语文教学更需要语文教师不懈地努力追求教学效果。

一、建造师生心灵沟通的桥梁

苏霍姆林斯基曾有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。中学生有脆弱而又敏感的情感世界，尊重和信任、宽容和理解对提高学习积极性甚为重要。如在一次以“掌声”为话题的习作中，笔者所教班级有学生提出如下观点：“因为掌声，所以坚强。史铁生因为母亲的掌声而找到了人生的定位；若没有钟子期的掌声，俞伯牙的神作高山流水或许与后人失之交臂。”有理有据，令人信服，如此深刻的体会，没有切身的领悟是难以写出来的。

“亲其师，信其道”，所以教师不要总是摆出长辈的架势，遵循所谓的师尊，而应多方位地向学生展现自己，不只展现优点，还要勇于暴露不足，让学生觉得教师不是金光四射的神，而是普普通通的人，有血有肉，理解他们，同他们最接近。比如可以通过日记进行师生交流，学生的每次日记教师都要精心写评语，这样做的目的是想让学生养成坚持写日记的好习惯，并且用自己的行动告诉学生，工作要投入、认真、负责。当学生习惯了记日记时，师生就成了平等的朋友，这也会促进学生的日记写得越来越好。

二、用好课堂这个广阔的平台

1.设计新颖，新招迭出

调动学生学习语文的主动性和积极性，教师必须认真备课，钻研教材，了解学生实际，合理设计教学过程。课前精心设计，力求每堂课都给学生焕然一新之感，坚持把文学性课文中所蕴含的生命形态与情感形态有机地融人，从而转化到自己个体的审美体验、文学体验之中，让语文课堂中的文学讲授是从教师的血肉之躯、从心中流淌出来，而不是用嗓子复制出来的。

2.创造条件，体验成功

成功感是一种积极的情感，它能满足学生自我实现的高层次需要，激励学生学好语文。例如编印一本班级作文集，让每个学生都有作文入选，都品尝一下发表作品的喜悦；按作文能力分组进行竞赛，让更多的学生都有获奖的机会；摘一些单项或片断的作文练习，让后进的学生也有更多的可能获得成功。最简单的一种方法是捕捉课上发言的精萃。比如有一次讲柳宗元的《小石潭记》，在赏析“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”时，某学生借鉴李煜的《相见欢》说出了“无言欲记而去，鱼挽留，悄怆竹树锁清风”的鉴赏文字，尽管略显生涩，且有词不达意之嫌，但笔者还是对其诗文创造能力进行了表扬，并把整节课的精彩发言进行汇总张贴，学生自然乐此不彼，积极学习语文蔚然成风。

三、营造丰富多彩的课余生活

借助一些课外活动，来巩固课内训练的成果，提高语文能力。给学生提供展示的空间，放手发动学生办墙报，男女生相互评比，或者组与组之间进行评比，看谁的内容丰富，看谁的形式新颖，看谁更有审美观点。如鼓励学生写周记、日记，编墙报、班刊，向校刊投稿；组织演讲比赛、朗诵会、辩论会、书法比赛、编课本剧、诗文朗诵、外出采风，等等。积极主动地指导学生参加学校的各种思想政治活动、文体活动、社会活动、兴趣小组活动，这些活动都能为学生学习语文提供得天独厚的平台，能有效培养学生的各种语文能力。