职高英语阅读的选材及教学方法新尝试

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摘要：英语阅读在英语和教学中的分量和作用是举足轻重的，同时在学生英语学习过程中也是一个重头戏，如何有效地培养及提高学生英语阅读的能力，是很多英语教师和学生关心的课题，只局限于课本教学是远远不够的，它需要更多地涉及到课外，而众多的课外英语阅读材料也是鱼龙混杂，选择好的资料，能够使英语阅读能力的提高事半功倍。

关键词：英语 课外阅读 选材 原则

中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）4-0249-01

教育部《中等职业学校英语教学大纲（试行）》明确指出，要提高学生阅读能力单纯通过教科书中的课文教学是不够的， 还要根据学生的具体情况，有计划的指导学生在课外阅读一定数量的读物。这里所指的课外阅读即泛读。首先是让学生独立阅读，但又不是“放羊式”的阅读，而是要在教师有计划的指导下进行的课外阅读。所以，泛读既是阅读材料的问题，有时阅读方法的问题。

首先，笔者在给学生选择材料是掌握的原则是：（1）思想性强，内容健康；（2）材料难易适合学生的实际水平（3）题材涉及面广，趣味性强；（4）文章体裁多样化（5）语言地道、规范。

其次，告诉学生泛读的阅读方法不同于精读。泛读广泛、大量、快速，故重点应放在针对问题快速地捕捉信息上。主要方法和技巧如下：（1）快速阅读，知其大意；（2）根据上下文猜测词义；（3）根据构词法猜测词；（4）注意深层意思的理解；（5）把理解题目作为提纲来读。

1 根据学生的实际情况选择课外阅读训练

1.1人教社出版的配套《阅读训练》

此书文章大多选自英美出版的英语读物，题材较为广泛。每单元编配三篇阅读训练教材，包括一篇快速阅读（Fast reading）材料和两篇泛读（Extensive reading）材料。较长的分为上、下两篇。A篇为快速阅读，题材与学生现行教材的课文基本相同，难度略低于课文，其目的可以用来复习和巩固课堂上所学的语言知识，培养学生对阅读的兴趣，训练他们快速阅读的技能。因此，笔者在每上完一单元教材后即利用几分钟时间，安排学生当场独立完成。

通过本教材的训练，能够培养学生对英美国家生活习惯、社会背景等相关知识进一步认识，熟悉及了解，快速阅读的训练有针对性的。

1.2《新概念英语》Practice and Progress

要培养学生四会能力，笔者认为此书是最好不过的了。高一时，我们利用周日的选修课时间进行阅读。第一步，要求学生快速阅读文章，口头做课后的回答问题及理解选择题，然后要求学生认真模仿录音朗读课文；第二步，要求学生利用一些连词把理解题按题目的字数连句成文，写在专门的作业本上；第三步，向学生解释Key Structures部分，然后让学生口头或笔头作后面的语言点专题训练。由于此书内容新颖、幽默、短小，课后练习的归类性很强，且语言让学生易于接受，学生一节课下来以后都有一种收获明显的感觉，故而学习兴趣较浓。高一的每周日一节课下来后，学生对此书的模式自然有了很好的掌握，故我让学生利用节假日自学下半册，把课后的回答练习题做成书面作业上交。结果，学生任务完成得很好，写作有了一定的套路。

1.3阅读理解指导与训练――阅读美国

此书的英语是最新的美国英语，既地道、又规范，通过阅读，学生能够多少接触和了解美国各方面的情况，为阅读其他课外读物打下更好的基础。同时，此书教育学生学会美国青少年从不依赖父母，依靠自己的努力奋斗以实现自身价值的精神。因此，笔者就利用每周一节英语自修课时间，要求学生先认真阅读此书的第一部分，即如何做理解题：（1）客观理解性题目；（2）词意、句意理解性题目；（3）逻辑推理型题目；（4）总结概括性题目。然后，要求学生在了解如何做题的基础上进行自学。开始时，笔者不限时，让学生根据自己的能力进行快速阅读。要求是：在每篇文章后，标上阅读的速度和理解的正确率。学生遇到普遍的困难时，笔者做些点拨性的解释。一段时间下来，笔者就给学生限时阅读，每四十分钟完成4-6篇文章。

2 明确阅读目的，讲究阅读方法，提高理解正确率

阅读的目的是为了获取信息，理解的正确与否是阅读的关键。为了掌握文章所表达的思想意识，理解文章所述的内在联系，领悟文章内涵，提高对文章的整体理 解能力，阅读时要讲究阅读方法。

2.1确定中心思想

整篇文章的中心思想是通过各个段落中心思想的深入阐述思想的句子叫主题句（the topic sentence）。通常文章的中心思想包含在文章的首句，有时 也在文章的末句。其他句子都是用来说明和阐述主题句。因此，在确定文章的中心思想时，要求学生重视阅读文章的首句和末句。

2.2掌握具体事实和重要细节

文章确定了要表达的中心思想后，还必须通过许多细节的信息来进一步解释 或表达主题，体现中心思想。掌握这些细节是归纳、概括文章中心思想的基础，对于理解全文的作用是不容忽 视的。阅读文章时，要求学生养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯。这些具体事实、重要细节是主题句 的扩展、补充说明或例证，是用来支持说明中心思想的主要观点。

通过上述课外阅读的适当选材及选择阅读方法，师生共同感到：大量的正确的课外阅读，确实受益匪浅：（1）培养了学生的阅读技巧和方法；（2）巩固了课文中所学的好多语言知识；（3）开阔了学生的视野，培养了学英语的兴趣；（4）通过文学简写本的阅读，学生文学欣赏的能力得以提高；（5）学生潜移默化受到了思想品德教育；（6）月的的同时配上笔头练习，大大提高了学生的书面表达能力。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[Z].北京师范大学出版社，2002.

[2]左焕琪.外语教育展望[J].华东师范大学出版社，2002.