小议职业学校教育教学评价体系的完善
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摘 要：评价一个学校的好与坏，主要取决于这个学校的教学质量和升学（就业）率如何，对于职业学校来说更是如此。针对职业教育的特点，加大师资力量每个学校都在持续不断的进行，而制定切合实际、科学可行的评价体系已然成为职业学校面临的一个重点和难题。本文我就来探讨和思考职业教育的教学质量评价体系问题。
关键词：教学质量评价体系 现状 构想
很多职业学校都经历过80年代初的辉煌、90年代末的衰落和现阶段发展的迷茫。近年来，国家对职业教育也加大了政策扶持，中等职业教育发展形势有所好转，但还是不容乐观。职业教育如何获得进一步的发展或者说如何适应经济体制和经济增长方式的转变，就成了我们急需解决的问题。因此，我们要深入分析职教现状以及将来发展趋势，更新观念，探索出一条创新之路。
一、现阶段职业学校的现状
职业教育是我国教育事业的一个重要组成部分，它是建立在普通教育基础之上的培养某一领域专业人才的教育。目前，职业学校普遍存在着一系列的问题：招生难，生源数量少且质量堪忧。而另一方面社会急切需要高水平的职业教育，企业苦于找不到理想的技术人才，很多有教育需要的人也苦于找不到理想的学习场所。这种强烈的反差说明：有效需求不足和供给不优的问题同时存在。这是制约当前职业学校发展的根本性问题。要改变这种现状，我们需要采取有效措施来扭转这种局面，一方面要遵循市场经济条件下职业教育的规律，客观评价职业教育质量；另一方面，要用新思维、新方法来推进改革促进发展，将职业教育做大做强，以满足社会方方面面的需要。
二、职业学校教学质量评价体系现状分析
基于职业学校学生素质比较低，大多在初中学习、纪律基本上是双差型，学习的主动性和积极性很难看到，学习动机、学习习惯和方法更是一个没有，甚至还出现厌学心理。我们的教师面对这样的学生，教育质量很难上去，我们很多学校沿用的传统教学质量评估标准普遍存在以下问题：
（一）质量标准不够完善。具体表现为教学质量标准不清晰、评估体系分项与学校实际工作分工结合不紧密、材料组织困难以及条目权重分配不够合理等；
（二）评估方式科学度不高。对于职业学校来说，评估过程中缺乏行业和企业骨干、技术人员的参与，或者使参与只流于形式，与职业教育的实践环节相脱离。
（三）质量评估监控有效性不足。职业教育应是理论和实践相结合。多偏重于对课堂教学进行质量监控的评价，对其他教学环节特别是实践性教学环节及职业能力的培养没有强有力的保障。
以我校的教学评估为例，根据教师们的意见和建议，不管是从内容还是方式，虽然经过几轮的变换，但最终还是没有得到教师们的肯定，也没有起到改善教学的作用，因为传统式的教学和评估已远不能满足现在的职业教育，我一直在想在职业教育时代，应该怎么教，标准又是什么呢？
（一）建立科学的评价体系
科学的评价体系应充满职业色彩，使教学评价与相关的职业标准科学地联系起来。
（二）重视学生的职业技能
传统教育评价一般只是以学生的成绩好坏来对教师的教育教学做以评价。在职业教育中，对专业课的评价非常重要，但不能仅仅看学生的考试成绩，职业技能的评价要比考试分数更加重要。职业学校每年都要举行职业技能比赛，国家是要通过这样的一个竞赛活动让学校能够以赛促学、以赛促教，使教师的教学能够理论与实践相结合，以达到真正的职业教育目的。
（三）多元化的评价方法
职业学校的教学评价，对教师来说不能仅限于学生打分，对学生来说不能仅凭闭卷考试的分数。两者的评价都应该有企业参与。现在职业教育一直强调要加大校企合作力度，深度校企合作，那么在职业学校的教学评价上有企业的参与才是真正的职业教育。职业学校教师的教学不能仅限于课堂，要多方位的和企业合作，多元化教学。根据自身专业特点和区域经济发展形势不同，职业学校要加强对人才培养模式的改革研究，走校企合作、工学结合的道路，体现在做中学、在做中教的职业教育特色。
（四）全面的评价角度
课程是由培养目标、教学内容、教材建设等方面组成。其设置的合理与否将直接关系到教学目标的实现、学生综合能力的培养，这也是职业教学的核心所在。在教学计划的课程设置上职业学校 应当坚持适用、适度及面向社会需求的基本原则，建立完善的课程考核制度。在教材建设上要不断更新符合职业学校教学要求的教材，鼓励开发校本教材。在教学方法上要坚持改进教学手段，打破传统的教学模式，提高教与学的效果，实现以素质教育为基、能力培养为本、提高学生实践能力和职业技能为目的教育教学改革。
职业的教育改革，任重而道远。职业学校教学质量的评价标准还需要不断深化、完整、完善。教学质量的提高是一个连续的、渐进的、动态的过程，在这个过程中我们需要持续的地收集来自各个方面的教学质量评价信息，及时并准确的反馈到各个环节，然后根据评价内容和结果，找出问题并加以改进，使我国的职业教育能够走的更远。
参考文献：
[1] 张云华，《对中职学校学生评价的思考》 中国论文下载中心
[2 张玲玲，梅忠义.《对学生成绩评价指标体系中一些问题的思考》，《合肥工业大学学报》
[3]孙冬英，《基于多元智能理论的中职学生评价体系的构建》 浙江工业大学
作者简介
王娜（1981年1月），女，国际商务师，学士学位，河南省外贸学校教务科，研究方向：国际商法、国际贸易