探讨高校学生管理工作中的有关问题

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摘要：本文主要从影响学生发展的各种因素、教师应具备的素质和要求、开展学生工作的体会和感受三个方面来探讨高校学生管理工作中出现的问题，并结合自己对学生管理工作的感受和看法，就学生和教师自身表现出的问题作以全面分析，以促进学生在学习交流期间的长期发展。

Abstract:The article analyzed the problems in college student management from the influencing factors of student's development, the quality and requirement for teachers, experience of carrying out student work. And then it combined the author's experience and view about student management, overall analyzed the problems of students and teachers, in order to promote students' development at the period of learning and exchange.

关键词：高校；学生管理；影响因素；工作方法

Key words: colleges and universities；student management；influencing factors；methods of work

中图分类号：G47文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）22-0218-02

0引言

高校学生的管理工作是近年来高校一直探讨的问题，也是关系到学校稳定，学生发展的关键问题。由于近几年连续扩招，生源扩大，学生素质有所下降，加之各人际关系因素及家庭环境的影响干扰，给学生工作的管理带来了很多困难。为此，我结合自己学生时代的生活感受；在企业三年的业务工作经历；还有在学校一年多的学生管理工作中摸索的经验，谈谈自己对学生管理工作的感受和看法，供大家共同讨论，共同研究高校学生管理工作的新方法。

1目前高校学生管理中存在的问题

高校学生管理工作的开展，重点在于对人的了解，所谓“知己知彼，百战不殆”，我们要善于“攻心”。现代学生与八五前的学生有很多不同，表现在：

1.1 生活环境不同以往现代的孩子，生活条件优越，他们不明白“什么是苦？”的概念和来之不易的含义。包括农村孩子现在看到的也只是农业机械化的普及和有钱就能雇佣机械雇佣人力劳作。不会去深想“钱从何来？容易挣否？”总是觉得省时省力就好！现代社会是一个看重效率的社会，有此想法固然是好，但不免还有种好逸恶劳的意思在内。其实，我们上学的初终也是这样，想通过学习谋发展挣大钱，过好生活，但是没有了艰苦生活的锻炼，孩子们思想中就缺乏了“引擎”，即奋斗的引子，认为生活如此之好，何必累死累活的学习。从而不受约束，散漫起来，这一点表现起来以城市孩子为主。不是有句话说“环境决定人生”吗？虽不能这样绝对，但至少说明环境因素对人发展有着很大的影响作用。同时也就发生了对生活在“顺境”和“逆境”中人的发展影响孰是孰非？展开了激烈的讨论！结果好坏参半吧！但终究决定因素还是在人的认识和意志。

1.2 家庭因素的影响

1.2.1 物质条件充裕的影响：家庭富裕，总会给孩子们以衣食无忧的感觉，如果家庭教育再以溺爱为主（因为八五后孩子多以独生女为主），那么他们必定会自以为是家中之宝，从而蛮横无礼，生活骄奢，不服从管教，没有珍惜节约的意识。

1.2.2 家长教育的影响：条件好的家庭，加之是独生子女，则多溺爱娇惯。家长生活上的大手大脚，注重享受，这种言传身教影响孩子很深，再有从小教育孩子“勤俭节约，俭朴”等好习惯少，故而自小就养成“没礼貌，骄横，好吃懒做，耍大牌”等不良行为，并难以短时纠正。这充分反映了家长作为第一老师“言传身教”的巨大影响，正如三字经所说“子不孝，父之过”，孩子是学以致用罢了！

条件差一些的家庭，多数家长表现在为学费发愁和工作就业问题的担忧，所以孩子在家庭环境的制约下基本上能够体谅家长的难处，从而能够好好学习，也或许说是感恩和压力并存的结果。

1.2.3 亲情的关爱影响：父母为事业外面操心太多，对孩子关爱就少，管教就少，从而使孩子放纵无约束，更容易沾染社会不良习气，而难以管教；还有就是单亲或失爱的影响，由于亲情或某一面的亲情的缺失，导致孩子在成长发展过程中情感失衡，心理、性情发生变化，使得孩子们出现或沉默寡言，或性情暴躁，或亲情淡漠，或厌世偏激，不爱学习，不爱交流等等不好的反应，这也凸显了孩子在成长过程中亲情的重要或者说情感教育的重要。

1.3 社会环境及媒介的影响现代的孩子个性张扬，性情乖张，遇事想问题单纯而片面。加之物质条件日益变好，家庭管教不能从严约束；社会信息的发达，新鲜事物层出不穷，诱惑力极大。面对这些诱惑，孩子们很容易走向错误的极端，因为他们思想稚嫩，考虑事情片面，单纯很容易学坏：如穿奇装异服；留奇型怪发并染五颜六色；粉饰浓妆艳抹，俨然与年龄格格不入，但他们追求时髦新潮，狂野不羁；面对电脑，不是学知识，而是沉迷于网络游戏不能自拔。没钱上网，便省吃俭用每日靠一个馒头度日，再严重点的便是走上犯罪道路，那时偷抢对他们已无所谓了，只要能上网就行。学习荒废，身体熬垮，什么原因呢？主要是活跃的电子信息的诱惑，根源是他们判断好坏的能力缺乏，还有良知陷于泯灭的边缘。

刚才分析了现代孩子变化所受的外因和内因，我们可以归纳一下在这些条件影响下孩子们身上存在的各种特征：懒惰，对淳朴生活观念的淡薄；娇气，家庭溺爱的结果；依赖性增强；开朗与孤僻，活泼与沉默型性格分配各半；对爱的理解偏颇并缺乏怜爱和怜悯之心；私心加重；对人尊重程度下降，说话粗言秽语；思想单纯而偏激；个性张扬；追求新潮，赶时髦；喜欢不受约束；接受新事物能力强，也容易被错误的信息和坏事件引入歧途。

2目前高校学生管理工作对老师的要求

面对这些多样性格特征的现代学生，对我们管理人员来说，无疑是巨大的考验。从而在各方面都对教师提出了更高的要求。可以归纳为以下几点：

2.1 教师要富有爱心学生喊你一声“老师”就赋予你另一种责任，所谓“一日为师终身为父”，既然称呼为父，则父子父女之间的爱怜必不可少，否则亲情就会淡薄，相处形同陌路，甚至成为仇人。运用在教师与学生之间，教师如慈父，用博爱去照顾形如子女的学生，则会营造一种融洽的气氛，对教育则会有事半功倍的效果。所以作为教师，首先自己必须有爱心，然后公平对待每一位学生并施以关爱，用温暖去感化教育每一位学生学会广施仁爱，达到培养学生的无私爱心和美化心灵并教他们拥有感恩之情，迈向让世界到处都充满爱的人文化的美好境地。

2.2 教师要富有宽容心和忍耐心世上本无完人，何况一群不谙世事的孩子。所以学生出错在所难免，也属正常现象。但不因学生的一件错误事情就将他骂的一无是处，让他自觉无能，从而在自信心上严重受挫，认为老师看不起自己，自己已经无可救药，灰心丧气，放弃自己，最终走向堕落。因此，我们要多拥有耐心，多用宽容之心加以包容，多用和善的语言劝导，并给予改过的机会，鼓励培养他们战胜心魔的毅力和相信自己能够做好的信心，这样他们才不会气馁，走出阴影奔向成功。我很信奉这样一句话，经常告诫自己，同时也鼓励我的学生。话是这样说的“胜，不妄喜；败，不惶馁；胸有激雷而面如平湖者，可拜上将军。”其意境尤深！

2.3 教师要真正富有教育教诲之心“师者，传道授业解惑者也。”不因我们怕麻烦或太费神，就糊弄着去上课，认为这些孩子基础差难以理解，讲来讲去都听不懂，浪费时间不说还让自己上火生气。结果只讲些简单地就算了，不管明白与否，考试划些题讲解一下，让他们死记硬背去，到时候也能过关。如果教师报以如此想法，持如此态度，那么这些人纯粹就歪曲了中国圣人孔子的育人精意，是在贻害学生，是在玷污“教师”这个神圣的称号。像四川汶川地震中的教师“范跑跑”；河南教师“杨不管”一样被人批评被人唾骂，甚至被送进监狱。所以作为教师，教书育人不能片面进行，要怀有教诲之心，才能真正让学生尊敬和感激你，这才显示出了一个教师的高尚师德，这才是让人欣慰，自豪和成功的地方。

2.4 教师要身正典范有句古语说“上梁不正，下梁歪”，引用到学校中就是说教师的各个方面若做不到位，如衣着，语言，品行等做的很拙劣的话，将直接影响到学生。前面我们曾说家长是第一任教师，是启蒙教师。从出生就在教授孩子必须要学的东西，教好学好；老师则是孩子的第二任教师，是知识的传授者。而现代孩子的接受能力比较强，你的言行举止，他们都看在眼里，印在脑中，然后付诸学习实践行动中。小时候，他们分不清好坏，该学与不该学，反正就是学了，有过错是家长之过――管教不严。长大了，能辨是非了，但老师不顾及场合有粗俗的做法，我何必要顾及呢?于是学着做了，从而学坏了，养成了坏毛病，此时是教师之过――言传身教之误。所以我们是他们最常接触的人，身正为范是起榜样的作用，让他们感觉到教师的品行如此高尚，我们该学。从而一种无形的感召力便会引导着他们向着好的方向去发展，时间久了便会形成自身的一种习惯和信念了，那么他再做事就会想着该怎么做才最合适。人便会变得沉稳踏实有思想了。

2.5 教师要有所创新要不断进取时代在变迁，信息在不断更新，如果说教师仍旧止步不前，拿曾经的知识卖弄的话那就是在自掘坟墓。很简单：现代的孩子比以前聪明了，领悟能力加强了。书本知识也一级一级被向下压缩，现在的高中已经学到了我们大学的知识，如果我们再不充电，我们将会被淘汰。记得小学时曾经学过这样几句话：“一天不练，手生脚慢；两天不练，功夫减半；三天不练，成了门外汉。”意思很明确，学习是无止境的，一旦松懈就有可能跟不上形式了，用老化的知识教授学生是在贻误他们，用老化的知识炫耀自己多么博学是太显自己无知。所以为对学生负责为对自己负责，与人与己都有利时，我们就要多钻研多学习充实自己武装自己才能战胜一切。

3结语

以上，我们先分析了现今学生的自身特点和影响因素，而后针对这些特点，提出我们教师应当具备的素质，所谓对症下药，或者是有的放矢。虽然孩子们的性格特征决定了难以管理，但是事在人为，只要有耐心有恒心，辅以爱心，总能够有所收效。我不相信孩子们就一点不通人性，泯灭了所有的良知！我想他们只是被利益，被坏思想，被坏人教唆所蒙蔽罢了。只要我们不怕累，不怕做的努力被视为无用功，终究会有成功的一天。其实论述这份材料有很多的实例，有自己亲身经历的，有同事身上体现的，都足以反映一名教师为管理好学生付出的艰辛和痛苦。同时也反映了我们在付出后得到的收获和欣慰。如：一同与学生在烈日下军训，休息时一同快乐歌唱；与学生一同出操，一如既往；深夜几次送学生就医，跑前跑后，陪床到天明；一次又一次与问题学生谈心开导叫他们如何处事处人；一次又一次发火后又平静的抚慰他们受伤的心灵；一同吃饭一同聊天，一次次送出鼓励的言语与礼物；操场上与学生尽情玩耍，无师生之别。只有朋友兄弟情谊。一次次将亲身经历无论喜忧、痛苦全盘托出，阐明意图来教育大家，可谓与他们无私密之言……各式各样的方法和行为，目的就在于教育学生学习养成良好的习惯，培养坚定的信念和意志力。当然，这一切的付出取得的回报是一名教师最值得自豪的，那就是赢得了认可和赞扬，得到了大家的支持和爱戴。

所以在学生管理工作中对学生要以诚相待，以人为本，以了解学生的内心世界为出发点，来进行劝导教育，这样才会获得意想不到的效果。我们大家都从我做起，不妨试试看吧。

参考文献：

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