青年社会学的理论体系研讨

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作者：谭建光

青年社会学是社会学的一个分支，也是研究青年问题的学科群的一个组成部分。青年作为一支活跃的生力军，对我国社会主义现代化建设起着十分重要的作用。运用社会学的方法，研究青年特点，探讨青年成长规律，为党和国家制定有利于青年健康成长的方针政策提供科学依据，具有迫一切的现实意义。然而，由于缺乏青年社会学理论体系的指导，目前国内的研究工作仍处于分散和零碎状态，科学性与系统性不强，影响了研究成果的应用价值。所以，有必要在社会学恢复与发展的基础上，尽快建立青年社会学这门相对独立的学科，以适应社会发展的需要。要建立青年社会学，首先要探讨的是青年社会学的研究对象问题。几年来，我国学者的讨论主要有以下几种观点:其一是以研究青年与社会的特殊关系及矛盾为重点。这派认为，青年年龄的特殊性使其在与社会相互适应过程中表现出特殊的状态，同时会产生特殊的矛盾，这就是青年社会学研究的对象。其二是以研究青年人格成长及其社会条件为重点。这派观点受国外人格心理学和人格社会学观饭影响，认为青年期最重要的是人格成一长，研究如何创造和谐、完善而有利于青年人格健康成长的社会环境，是青年让会学的主要内容。其三是以研究青年的社会意识形态为重点。这派认为存在着青年独立的意识形态，并对社会产生重要的能动作用。在社会主义条件下，研究青年意识形态产生和发展的正确途径，并发挥它对社会的积极效用，是青年社会学的对象。其四是以研究青年社会作用为重点。这派认为，青年是社会进步的生力军。青年社会学应研究青年在社会主义国家中的地位、作用以及如何发挥青年巨大能量的问题。其五是以研究青年社会I’ed题及解决途径为重点。这派认为，青年社会学的产生是解决我国“”后存在的众多的青年问题的需要。研究青年间题的成因、转化和解决途径就是青年社会学的对象。此外，还有一些不同的观点，但以上述五种较有代表性。笔者认为，以上观点各有侧重，各有所一氏，但都未能全面揭示青年社会学研究对象的本质。我们知道，青年社会学研究的是社会中一定年龄阶段的人，而人的本质“是一切社会关系的总和”。(《马克思恩格斯选集》第1卷第18页)其次，青年社会学的对象应是社会学研究对象的一个组成部分，而“社会学是从变动着的社会系统的整体出发，通过人们的社会关系和社会行为来研究社会的结构、功能、发生、发展规律的一门综合性的社会科学”。(天津人民出版社版《社会学概论(试讲本)》第5页)因此，有年社会学应该从社会关系及其构成整体的角度来研究青年，而不是仅仅分析某一侧面。笔者认为应该这样确定青年社会学的研究对象:青年社会学是研究青年与社会整体的相互关系和相互作用，以及通过对青年的社会特点、社会利益和社会问题进行综合分析，探讨其发生、发展及转化规律的一门学科。

确定对象只是第一步，要科学地建立青年社会学的理论体系，还必须确定其主要的研究领域。目前，把青年作为研究主体的还有青年心理学、青年思想教育学、青年伦理学、青年美学、比较青年学等等，青年社会学与上述其他学科的主要区别，在于是从整体而不是从局部或某个侧面出发研究青年，它包括四个主要研究领域:

第一是研究青年灼社会化过程。社会化是指人不断学习和掌握生活技能，从自然人成长为社会人的过程。青年社会化的特殊性在于:青年不是从完全不懂生活技能的无知状态学起，而是处于从一种社会化定型向另一种更高层次社会化过渡的转折阶段。一般地说，社会化是连续不断的过程，但是人们对于不同年龄的社会化程度有不同要求。儿童社会化被看作是依赖性和服从性的、感情主导的、直觉判断是非的类型，成人社会化则被石•作是主动性和创造性的、理智主导的、理性判断是非的类型。青年社会化，正是从儿童社会化向成人社会化的过渡，这是人生的主要转折阶段。青年期，曾经在儿童别彼肖定和赞赏的社会化程度、水平，现在不被继续肯定了，他们要自觉不自觉地朝着社会化的更高层次发展。如果停顿，就被认为是不适应者。研究青年社会化的特殊性，以及青年是否适应社会要求，社会化过程是否正常等等，是青年社会学的重要领域。

第二是研完青年的社会特点。青年成长过程并不仅仅是被动的适应社会，而是边适应边表现自己。正如马克思、思格斯指出的那样:“这些个人是从事活动的、进行物质生产的，因而是在一定的物质的、不受他们任意支配的界限、前提和条件下能动的表现自己的”。(《马克思恩格斯选集》第1卷，第30页)青年的种种表现形成其社会特点，包括观念意识的特点、行为活动的特点、人际交往的特点、群体构成的特点;等等。青年社会特点无论就其表现对象还是表现目的而言，都与少年儿童有了明显的区别，接近于成年期(指中老年)。因为青年已有一定主动性和创造性，其社会特点表现就不仅仅是儿童期的引起社会注意即可，而是要求社会对象理解和接受自己;又因青年有了较切实可行的生活计划，其社会特点的表现就不仅仅满足于得到眼前的物质和精神奖赏，而是有系统地从一个目标追循到另一个更高更有价值的目标。我国开展经济体制改革、建设“四个现代化”的今天，青年社会特点对社会进步有重大影响。如果朝正确方向发展，则有利于焕发社会活力;如果逆向发展，则有碍于“四化”建设。因此，青年社会学把青年社会特点的各种层次、类型及表现状态都作为重要的研究领域。

第三是研究青年的社会矛J益。人作为社会的一员，生一长过程每一阶段都对社会有所需求。然而，青年的特殊性一一转拆和急剧成长等特点，使青年对社会的需要突出地表现而形成人们常说的“特殊利益”。这是青年心理学和青年社会学共同研究的领域，但角度有别。青年心理学着重研究青年特殊利益产生的原因，青年社会学着重探讨青年特殊利益在社会中的体现形式及社会提供实现的可能性(途径)，同时研究青年利益满足程度不同所引起的社会效果。社会主义国家重视青年的全面成长，青年利益的满足不仅对青年自身有益，而且对于调动广大青年积极性，发挥生力军作用，促进社会主义事业兴旺发达等方面，也有重要意义。所以，青年社会学开展对青年利益的研究，对中国现代化建设具有特殊的价伙。

第四是研究青年问题与青年工作。青年问题是指社会中出现不利于青年成长的因素，或青年自身出现不适应社会的因素而导致的不协调现象以及产生的后果。青年问题的专门研究始于资本主义社会;在社会主义社会中，青年问题的很木性质得到改变，从对抗性矛盾变为非对杭性(指整体而言)的矛盾。这类研究也转为侧重于矛盾的转化和积极地引导。青年工作则是指党和政府为保障青年健康成长而开展的各项工作，尤以共青团工作为中心。青年社会学把探讨青年问题的成因及解决途径，揭示青年工作的特征及其作用的发挥等作为重要的研究领域。在上述四大领域基础上建立的青年社会学研究体系，（图略）需要补充说明的几个问题是:首先，有关“青年的社会牡点”二欠个领斌的研究，最重要的着限点是“社会变迁与青年现代化”。这也是育年社会学的研究目的，即为引导青年观念和行为适应我国社会主义现代化建设的需要而探讨各科途径。其次，有关“一青年社会利益”的研究，关键之处在于前提一一‘，社会结构与青年利益”。这是从阶级和阶层结构、’制度结构、社区结构等角度分析青年利益所受社会万归勺以及青年利益满足程度对社会发展的能动作{{)。它将成为我们科学地认识社会主义山家中一青年特殊利益的理论指导。再次，把“社会文明与青年生活方式”研究纳入“寿年附社会利益”这一领域，是因为两者的丛础都与生产方式的发展有关，并且两者密切相联，互为作用。上述理论体系设想是仅就目前青年社会学研究水平而提出来的，随着学科的成熟，体系亦将不断改变和完善，这有待于社会科学界的专家和学者们共同努力。