浅谈如何激发高中学生学习英语的动机

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摘要:在高中阶段,学生对学习英语的兴趣越来越少,为什么会出现这种现象呢?本文主要通过内外因素详细分析了高中学生丧失学习英语兴趣和动机的原因。然后通过一系列的措施激发学生的内外部动机,以让他们产生和保持学习英语的兴趣。希望本文的研究能对高中生学习英语有一定的帮助。

关键词:动机;原因;策略

中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)22-0149-01

进入高中后,学生的主要任务就是努力学习,争取考入理想大学,这是每个学生的梦想。但从我的三年工作经历发现,很多高中生没有学习英语的兴趣,比如,在高中课堂上,整堂课一片沉闷的气氛,让人感到压抑,无论老师采用什么方式进行引导都无法调动起他们的积极性,回答问题的就那固定的几个学生;还有作业不按时交,即使交了也是错误百出,字体潦草,甚至有的很明显就是抄袭别的学生的作业。按理说高中阶段学生们学习的动力更大,因为他们面临高考,英语成绩优秀对他们考入理想大学来说至关重要。什么因素导致他们失去了对学习英语的动力呢?本文就此问题进行简要的阐述,希望能找出一些恰当的措施来激发高中学生学习英语的兴趣和动机,对他们的学习有所帮助。

一、高中学生失去学习英语动机的原因

首先,我们要找出导致高中学生丧失学习英语兴趣和动机的原因,然后才能对重症下药找出合适的解决方法。本文主要从内外两方面因素去阐述关于高中学生丧失学习英语兴趣和动机的原因。

(一)内部因素

1、生理心理方面的原因

高中生已进入青少年期,一方面生理发育日渐成熟,他们的体型、相貌开始与成年人无异,这迫使他们十分注重自己的自我形象,也更加关注别人尤其是老师,同学的评价,自尊心开始增强。因此,在课堂上很多学生都不会主动举手回答问题或发表自己的见解,原因就是害怕自己回答错误让老师批评或同学嘲笑,导致自己在老师和同学们心中的良好形象破灭,从而自尊心下降。另一方面就是这一阶段高中生心理的发展,认知能力的提高,开始半脱离父母的控制,有了自己的朋友圈,交际面开始广泛,不再局限于学校内;而且这时的高中生对外界的一切新鲜事物充满好奇,希望尝试一切未做过的事情。导致他们把学习的精力放在了其他事情,无法专心于学习,最后成绩下滑,渐渐的失去学习英语的兴趣和动机。

2、对学习英语的消极态度

很多高中学生对英语失去兴趣,关键是没有端正对学习英语的正确态度。认为学习英语没有用,尤其是一些基础差的学生,感觉自己高考没有希望,将来工作也用不到英语,自己也不可能出国,学了英语也没用。还有一些艺术生他们也认为自己英语基础差,还不如多拿点时间学历史、政治、地理,这样成绩提得快,将来进入大学也不会再学英语。正是他们对学习英语的消极态度造成恶性循环,导致一些基础稍好的学生也渐渐失去了对英语的兴趣。

(二)外部因素

1、教材难度加大

相比初中教材,高中教材难度加大。在量上,高中三年要完成5本必修,5本选修,基本上是一周一单元;文章篇幅加大、难度增强;词汇量增多,单词拼写复杂;还有很多练习题。在内容上,文章理解难度加大,很多都涉及到其他领域的知识;句子结构复杂;语法知识更加琐碎和难以掌握。还要在教学中注重培养学生的听、说、读、写等各项技巧。一周的时间掌握这么多知识和技能,对于很多学生来说,都无法做到,这就导致一些学生跟不让教学内容,听不懂老师讲的课,最后考试不及格自信心下降上课不认真听课考试又不及格成绩下滑渐渐对英语失去兴趣和动力。

2、教师自身因素

教师自身因素对学生学习英语也有重大关系。有的学生喜欢学习英语,可能是因为比较喜欢这位英语老师。比如喜欢老师的讲课方式,喜欢老师的幽默风趣等等,因此老师的综合素质高低直接关系到学生的好恶。如果一个老师的综合素质,课堂组织能力差,教学内容设计不合理,缺乏层次感,没有考虑到学生的水平,只是机械的完成教学任务;课堂上经常批评学生很少微笑总是一副冷面孔,而课下与学生交流少,对学生态度专横。这些都会使一些原本对英语感兴趣的学生因为老师的缘故而失去对英语的兴趣。

二、激发高中学生学习英语的策略

在分析了高中生失去学习英语兴趣的原因的基础上,我们从学生的内外部动机两方面去寻找调动学生学习英语兴趣的策略和方法,从而使他们恢复和保持学习英语的兴趣。

(一)内在动机的激发策略

正是教师在教学组织的不合理化,偏重于语法和词汇的传授,不重视科学的教学方法,片面追求高考成绩,导致学生感受不到学习英语的快乐,只感到英语“难”,从而失去了学习英语的动机。所以,我们要激发学生的内在动机,让他们感到学习英语是一件快乐的事,是一种享受。

1、改进教学内容

教师在备课时不能照搬教材上的内容,应该根据学生的水平和生活经历,设计符合和贴近他们生活或学生比较感兴趣的问题。有时一些教材根本不符合当地学生的认知水平,就需要删除,然后根据学生的自身特点,老师再补充一些适当的材料。比如在高中英语教材必修1第一单元“Earthquakes”中,在Writing这一部分,教材要求:You are going to write an article for a newspaper about special event that happened in your hometown。本章主要讲述有关地震的知识,如果我们让学生写:Write an article for a newspaper about an earthquake that happened in Sichuan in 2008。这个话题学生会更感兴趣,一方面这一章刚学了很多描述地震的单词和句子,学生可以学以致用;另一方面四川大地震刚发生过,学生们都从电视和报纸等媒体看过印象深刻,很容易完成作业。这样学生感觉学习英语不难还挺有意思,渐渐产生了学习英语的兴趣。

2、提高教师自身素质

前面我们提到,一位老师综合素质差可能影响学生对英语的学习兴趣,因此提高教师的自身素质是必然的要求。这就要求老师做到:首先,教师要知识渊博。英语是一门语言,使各种知识文化的载体,所以要求教师要对每个学科领域都能略知一二,而且要及时学习现代社会的新知识和新技能,这样才能把更多的知识传授给学生。其次,教师要语言优美,穿着得体,幽默风趣,平易见人,对学生要真诚相待,把他们看成自己的朋友,而不是用一种居高临下的态度对待他们。

(二)激发外部动机的策略

很多高中生认为学习英语无用,为什么他们有这种思想呢?这主要是因为我们在日常的教学中只注重了传授知识,而没有强调学习英语的重要性,因此在以后的高中教学中我们一定要提高学生的这种意识。

1、通过各种途径来加强学生的英语重要性意识

一方面,我们要让他们进一步意识到英语对高考非常重要同时对进入大学的学生也一样重要。另一方面,如果有条件教师还可以请一些从本校考入大学的学生回到学校给高中学生做一次报告,进行一下交流让学生们能真正感受到英语的重要性,而不是抽象的概念。

2、营造良好的教学气氛

教师一方面不要歧视、挫伤基础差的学生学习英语的积极性,而是用一种关心、鼓励的态度对待他们。另一方面还要鼓励班里的其他学生帮助这些基础差的学生,建立互助小组,帮助他们解决学习英语中的问题,让他们感到自己不是被抛弃的一类。同时班里还可以组织一些英语活动,例如:英语角、英文比赛、收集英语笑话等等。使整个课堂都充满活跃自由的气氛,这样他们才会真正喜欢英语,对英语不会再有挫败感。

本文主要针对导致学生失去学习英语兴趣的原因以及相关动机和策略进行了简单的阐述。在原因方面,本文主要从两大方面进行分析:内在因素和外在因素,然后根据学生学习的内外动机来分别找出激发他们的策略。