小学生初学英语时的习惯养成
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【摘 要】良好的学习习惯是学生学好英语的途径，在小学生初学英语时，教师就应注意培养学生形成良好的学习习惯，并主要从听、说、读、写四个方面进行培养。
【关键词】初学 听说读写 习惯培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）35-0124-01
良好的学习习惯，不仅是学生学好英语的途径，也是学生受用一生的宝贵财富。小学生初学英语时的习惯养成显得尤为重要。小学生良好的英语学习习惯主要包括：听、说、读、写的习惯。
一 听的习惯的培养
三年级的英语刚刚起步，小学生模仿力强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟进，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听、静心看，让学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，然后大声模仿，这样模仿效果才好。
小学生听录音跟说、跟读时，往往不注意语音、语调、轻重音、停顿等，因此，教师要引导学生听清，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，听一遍录音，便有一次收获，并要求学生每晚在家都要认真听录音。可组织学生进行模仿比赛，看谁模仿得最像，从而促进学生用心听录音。
同时，教师应培养学生专心倾听他人的习惯。在英语课堂上，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，要多用有意点叫、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学上多进行牵制性提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。
二 说的习惯的培养
小学英语教材所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉，并具有科学性、趣味性、亲近性、实用性。教师可充分运用教材，培养学生良好的说的习惯。在起始年级，教师在课堂上必须学会宽容，不能有错必纠，多用各种鼓励的话语，激励学生回答问题的信心，还可以在学生的手上或额上贴上一枚小小的贴纸，即使学生说错了，也要微笑着对他说：Never mind，学生的参与热情马上会高涨起来。同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体创设情境、寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。
课后，教师首先要自己做好榜样，和学生在日常生活中运用所学英语进行交流，并要求学生也要这样做，回到家里也要跟父母说英语，如果父母不会英语，可教他们学说英语。教师可开辟英语角，成立英语兴趣小组，排演英语文娱节目等，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励。学以致用的成就感会增强学生说英语的自信心，激起其说英语的欲望。
三 读的习惯的培养
教师一定要让学生大声朗读单词、短语、句子和对话，学生才不至于学成“哑巴外语”和“聋子外语”。其实，朗读能加强记忆，可以使注意力集中。受儿童年龄特征的限制，小学生的朗读往往随心所欲，不注意意群，不注意语音、语调，眼睛不看单词，耳朵不听自己的朗读，注意力不集中。针对这种情况，在教学过程中，尤其是新授句子时，要重视对学生朗读技法的指导，要求学生用手指着单词、句子用心认读，可进行朗读比赛，看谁最快读会且读得好，从而培养学生眼到、口到、耳到、心到的良好朗读习惯。
四 写的习惯的培养
在入门阶段，书写教学要严格要求，从字母到单词，最后到句子，教师不能掉以轻心，马虎对待。在刚教字母A、B、C时，教师就要教育学生书写规范、标准的英文手写体字母，决不能放手让学生自己临摹书上抄写。教师应培养学生先观察后动笔用心写的好习惯。要求学生认真观察每个字母的笔画、笔顺，跟着教师的书写先用手指书空几遍，然后才在本子上书写，书写完后要认真比较，看自己的书写还存在哪些问题，及时改正。在教学中，教师一定要注重以下三方面：（1）教师自己的板书应该规范、标准。（2）教师要保证学生有充分的书写时间。（3）教师要注意及时纠错。教师可把优秀的书写作品贴在教室中，以此激励学生认真规范地书写。
小学生初学英语时的习惯养成对于小学英语教师来说至关重要，因为它会影响到学生今后的学习。而良好的英语学习习惯不会自然生成，是严格训练、反复强化、坚持不懈的结果。要让学生养成良好的学习行为习惯，不仅学生要自觉坚持，教师也要做到坚持，做到步步到位、环环相扣，不能因其他琐事而把学生学习习惯的培养置之脑后，要随时了解情况，随时检查，随时与学生相互交流，要和家长建立统一战线，共同督促和提醒学生。只有在教师的严格要求和关心体贴下，学生才能有形成良好习惯的信心和决心，久而久之，才能使这些良好的学习行为习惯得到内化，使学生真正养成良好的学习行为习惯。