低年级学生朗读能力的培养
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇低年级学生朗读能力的培养范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘 要】朗读是阅读的重要组成部分，通过科学的朗读训练，可以增强学生的阅读能力，促进学生语言和思维的发展。从低年级起就要重视朗读教学，教给学生一定的朗读技巧，培养学生的朗读兴趣。
【关键词】兴趣 方法 能力 评价
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）35-0126-01
朗读是阅读的重要组成部分，通过科学的朗读训练，可以增强学生的阅读能力，促进学生语言和思维的发展。从低年级起就要重视朗读教学，教给学生一定的朗读技巧，培养学生的朗读兴趣。下面是本人根据实践经验，在低年级语文教学中对学生朗读能力培养的一点体悟。
一 灵活多样的朗读形式，激发孩子的朗读兴趣
兴趣是最好的老师，是激发学生朗读的动力。在教学中我采用了多种措施激发孩子的朗读兴趣。
1.创设情境读
在课堂教学中，教师可以通过多媒体、播放背景音乐等方法创设课堂情境来吸引孩子的注意力，让学生有身临其境之感。如在教《问银河》时，通过播放多媒体，孩子们仿佛来到了神秘浩瀚的银河，一个个迫不及待地开始“问银河”。在想象的具体情境中，学生都知道了怎样能把问题问好。
2.以演促读
低年级学生年龄小，他们对表演有强烈的欲望。这时教师可以在学生熟练朗读的基础上根据自己的理解进行表演读，以吸引学生的注意力，巩固对课文内容的理解，提高朗读兴趣。如在教学《狼和小羊》时，我让他们戴上狼和小羊的头饰，让孩子们边朗读边体会狼和小羊说话时的语气、动作、表情，再表演出来，学生越读越有动力，越表演越有积极性。
3.以赛激读
比赛朗读能调动学生进入最佳的读书状态，展示朗读的最高水平。教师可运用各种比赛形式，如师生赛读、小组赛读、男女赛读等，比正确，比流利，比感情，甚至比朗读时的神态表情。孩子们的比赛劲头十足，朗读得有声有色，效果明显。
二 教给孩子读书的方法，提高孩子的朗读能力
朗读教学时，应有意识地对学生进行朗读方法的指导。
1.模仿读
低年级教师的示范在教学中有着不可低估的作用。老师声情并茂地范读，刺激着孩子们的感官，他们直观地感受到课文所要表达的一种情感、一种意境。例如，一年级上册有篇课文《看》，学生不容易读好。课一开始，我就配上音乐，进行声情并茂地范读，那一朵朵五颜六色、多彩多姿却不畏严寒的通过老师的朗读立刻呈现在学生眼前，拨动了孩子们的心弦，引发了他们读书的兴趣，一个个跃跃欲试，纷纷努力模仿老师读课文。
2.替换角色读
低年级学生活泼好动，富有想象力，老师可有意识地提醒孩子们，将自己当作故事中的人物来看待，与之同悲同喜。
3.抓住重点词语，有感情地读
在教学《乌鸦喝水》的第二自然段时，我让学生紧紧抓住“终于”“一颗一颗”“叼”“放”“渐渐”五个关键词，反复地读，让学生在读中想象乌鸦思考了很长时间，动了不少脑筋以及乌鸦叼石子的情景，从而体会到乌鸦“想出办法”的兴奋和办法生效后内心的喜悦。抓住课文中的重点词句好好朗读、细细感悟，使学生的语言在朗读中得到发展，思考得多了，感悟也就深了，读起课文来，自然能入情入境。
4.训练学生的朗读技能技巧
训练发音、念词、咬字、吐字等朗读基本技能，侧重引导读得正确；训练停连、重音、节奏、语气等朗读技巧，侧重引导读得流利。
三 运用多种评价，给孩子读好的信心
卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”教师应运用多种评价方式，给孩子朗读好的信心。
1.教师评价
在朗读评价时，教师要善于发现学生朗读中的闪光点，即使学生朗读得不尽人意时，教师也应尽量从其他方面给予鼓励，使学生对自己充满信心，乐于朗读。只要老师对学生充满爱和期待，总能从各个不同的学生身上找到值得表扬的地方。学生受到表扬，有了学习的热情，课堂上才能充满生机与活力，才能乐于读书，朗读水平才会不断提高。
2.学生评价
学生之间相互评价，往往更具有吸引力。来自同伴的称赞和认可，可以增强学生的自信心和归属感。最初，学生评价时，只会说，读得很好，声音响亮，说不出具体好在哪里。我就引导他们说说哪一个词或者哪一句话读得好。这样，他们很容易就说出来了。我又趁势让他们也试着读一读，这样既达到了评价的目的，又学会了读书的方法。
3.自我评价
自我评价能调动学生参与评价的积极性，引导学生以批判的眼光分析自己，在反省中不断认识、完善自我，促进个性的健康发展。
语文教学中，重视朗读训练尤为必要。朗读是一种口语训练，它有助于培养学生讲好普通话，是学好语文的重要方面。在低年级，教师应根据孩子的认知特点，用不同的朗读方式、评价方法，激发孩子的朗读欲望，让孩子们领略到朗读的魅力！
参考文献
[1]卢秀梅.让语文课堂成为学生交流互动的舞台[J].青年记者，2011（23）
[2]张莉.谈谈小学语文朗读教学[J].大连教育学院学报，2002（4）