浅谈小学信息技术课堂的阶段性成长教学

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经过在小学信息技术的课堂教学中不断探究，我发现将阶段性成长教学融入信息技术教学中能够提升教学效果，激发学生对信息技术课程的学习兴趣。同时对于课程在学生知识库中形成完整的知识架构也有极大的帮助。下面，我来谈谈在小学信息技术课堂上使用这种阶段性成长教学的几点想法。

一、阶段性成长教学，让学生对每阶段任务形成完整的认知

阶段性成长教学通过对已学内容不断地总结能够让学生在每一个学习阶段都可以最大可能地跟上，使完整的教学结束以后，能对所学内容形成一个整体的认识。而阶段性成长教学也没有固定的阶段，可以把这种教学模式融入每一节课、每一个单元、每一册书，甚至是整个小学阶段。只要将这种教学模式一直坚持，就能够让学生的知识结构具有一定程度的完整性。对整个小学信息技术课程形成完整的认知，提升信息素养。

对于阶段性成长教学，针对一节具体课程来设计是最基础，也是效果比较容易体现的方式。我在小学信息技术第五册第二课《美化版面显特色》的一次公开课中，就运用阶段性成长教学对这节课的教学进行了设计。这节课的一开始，我向学生展示了一张没有装饰的小报，并对学生说：“让我们通过这节课的学习，来让这张小报变得越来越美观。”这一句话为整节课的成长型教学奠定了基础。随着课程的发展，这张朴素的小报渐渐增加了背景，被加上了艺术字的装饰。每一个小的教学阶段之后，都会展示一下小报的变化，把小报当成学生们的知识库，让学生清晰地感受到自己知识库的增长。同时对学生在每一个阶段性任务中的表现进行评价。在课堂的最后，展示小报装饰前装饰后的样子，说：“这张简单的小报，经过同学们的不断美化已经发生了质的变化。同学们，只要不断地学习，不断地努力，有一天，我们也会在不知不觉中变得更加优秀！”通过对这节课阶段性成长教学地总结，不但让学生扎实地掌握了每个知识点，对本节课的教学目标有了清晰地认识。同时也认识到知识成长的重要性，激发了学生对信息技术课程学习的兴趣。

除了在每一节课中采用阶段性成长教学，通过对教材的整体把握，从单元着手，对学生进行成长教育也是非常有效率的教学方法。让学生在这个单元学习的几周时间内，不断地感受自己相关知识技能的增长，让学生切实地体验到成长的喜悦，激发学生学习的热情。

二、合理引导，让学生融入课堂，一步一个台阶逐步成长

在教学中，合理的引导是非常必要的。合理的引导可以让学生更快更好地融入课堂中，将注意力集中于授课内容，紧跟课程的展开与发展，提升课堂效率。

1.恰当的情境营造

良好的开端是成功的一半。课堂教学的导入是一堂课的第一步，是整节课的开始阶段，为了集中学生注意力、激发兴趣、引发学习动机、引导学生进入学习状态，我们在教学设计阶段就要设计一个恰当的情景，充分调动起学生学习积极性。恰当的情景营造不只是每一节课开始的导入环节，在整节课的教学过程中都应该适当地加强情境的渲染，让学生始终保持紧张感与带入感，不至于在课堂上“失焦”、分散注意力。

2.给予学生合理的角色定位

恰当的情境营造可以让学生跟着课堂的进程一起学习，但是给予学生一个合理的角色，才能让更多的学生融入课堂，体验在这个情境中学习和成长的快乐。让学生将自己代入角色，拥有角色的责任感或者使命感，完成因为角色所赋予的任务。强调角色定位的重要性也能够更好地培养学生的品德与意志。

如我在《参加班队委竞选》一课中，结合信息技术课的特点，在课前为学生做了一个角色定位――信息技术课代表候选人。这样每一位学生有了明确的角色定位，在之后的课程学习中更加有兴趣，课堂气氛也更加浓厚。为了情境与角色的统一，我在本节课的最后还举行了信息技术课代表竞选的演讲，对这一课的成长教学进行了总结，最终取得了良好的教学效果。

三、及时对成长教学各阶段作总结，让学生不间断地体验成功

对各阶段学习成果进行总结评价是阶段性成长教学的最重要的一个环节。心理学研究表明，当学生有好的行为出现后，教师如果能及时地进行评价和总结，并对学生做出相应的认可，学生就会产生心理满足，形成愉悦的心境，使学生更愿意去做出相同的行为，并向更高层次需要做出积极努力。及时对成长教学各阶段作总结并不困难，但是效果却非常显著。在课堂上，学生的兴趣、激情与注意力往往是一闪而过，不管是表扬还是批评，如果教师能够对课堂上每一个阶段的小目标进行频繁地总结与评价，学生就能够从教师的评价当中受到启发与激励，明确本节课甚至是今后的努力方向。这也正是阶段性成长教学的精髓所在。

总之，阶段性成长教学在课堂上能够提升教学效果，激发学生对信息技术课程的学习兴趣。同时对于课程在学生知识库中形成完整的知识架构也有极大的帮助。但是如何将这种教学模式恰如其分与信息技术课堂相融合，真正助力学生的学习与成长，还需要我们在实际教学中不断去探索。

参考文献：

李武学.提高信息技术教学评价实效的四种方法[J].中小学信息技术教育，2009（10）.