浅谈如何更好的利用多媒体提高英语教学质量

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摘 要：传统英语教学方法已经不适合当代社会发展的要求，多媒体技术已经普遍运用到英语教学中。多媒体技术的运用，能够激发学生的学习兴趣、丰富教学内容、创设良好的语言环境。同时，在英语教学中不能单纯依靠多媒体技术，要更多地关注学生，培养学生的创新能力，并适当地运用黑板。

关键词：多媒体教学; 教学辅助手段

中图分类号：G 434文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）01-0186-01

传统英语教法主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”， 这种教法“费时较多，收效较低”。尤其受条件限制，教师在有限教学时间内提供的知识量较少，也枯燥的课堂讲解中，也不利于学生英语学习兴趣的提高。而多媒体作为一种先进的现代化教学辅助手段被引入课堂，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，给外语教学带来了许多惊喜和新的希望。在英语学习中多媒体能生动的将英美现实语境带到课堂，相对于传统教学，的僵化讲解模式，对提高学生的英语听说及实际应用能力无疑是革命性的跨越。

一、多媒体的运用，激发学生的学习兴趣

ノ颐侵道，兴趣是最好的老师，所以，培养学生的学习英语的兴趣和爱好，让学生自主的进行学习是我们打造良好的教学氛围的一个重要条件。声音、文字、图片和动漫等多种信息的有机组合从而构成了多媒体课件教学。我们在使用多媒体教学的过程中，可以利用多媒体教学手段更有效的对信息进行传输，已达到最大限度的刺激学生感官的作用，从而调动学生在英语学习中的主动性和积极性。我们可以充分的利用电子图书馆、网络、电子系统进行英语教学，使得学生通过多种感官的调动从而形象生动的获得丰富的科学知识和大量的有用信息，更加系统的掌握知识。多媒体教学有利于学生对于枯燥知识的理解和记忆，使得学生自主的将枯燥的知识转化为自己听到的、读到的、看到的和与人交流得到的知识，在这种良性的循环中形成自己独到的见解和观点。这样生动有趣的教学不但激发了学生学习和研究的兴趣，还进一步的将直接兴趣转化成了意向兴趣，使得学生在教师的教学过程中获得最为理想的教学效果。

ヅ分拗名教育家德可乐利指出：“兴趣是个水闸门，借助它，注意的水库被打开，并规定了流向”。传统的板书讲解，让学生死记硬背，结果使学生感到厌烦，逐渐失去学习的兴趣。而多媒体优美的画面，有声动画能够生动形象的呈现教学中的语言材料，增强学生的视听能力，激发学生兴趣。使他们在生动形象的和富有感染力的情境中来学英语，愉快地接受这种语言的学习和操练，即所谓的“寓教于乐”， 改变了以前那种枯燥无味的“填鸭式”教学方法。

ピ诖统的教学模式中，英语教师在课堂上板书的工作量是很大的。单词、短语、例句往往需要通过老师板书来向学生进行教授。在书写板书的过程中，宝贵的课堂时间无法得以高效率利用。尤其是对于英语这种需要大量板书的科目，其时间利用率的提高是十分明显的，效率的提高意味着课堂信息量的增大，知识容量的扩充。在有限的时间内，多媒体教学手段的运用可以给学生们更多的机会了解更丰富的知识，课堂的45分钟在这里得到了有效地运用。

三、 多媒体的运用，创设良好的语言情境

ビ镅缘幕本功能在于其交际性，而交际又总是在一定的情境中进行的。所以，英语教学是否成功的标志之一，就是学生是否能将所学内容在合适的情境中学以致用。实践证明，创设适当的情境进行教学，能拉近课堂教学和现实生活的距离，让学生能更好地在合适的情境中学以致用。用创设情境进行教学比单纯地进行机械操练效果更佳，学生学习兴趣更浓。而且，利用多媒体引出语言材料有助于学生通过视觉和听觉两种形式加深对语言的理解，并在很大程度上培养和提高了学生的听说能力。

サ是多媒体教学并非完美无缺，在运用这种较新的现代化教学辅助手段的时候，我们又应注意哪些问题，怎样扬长避短，更好的为我们的英语教学服务，达到最佳的教学效果呢？

一、首先多媒体教学只是教学辅助手段

ヒ蚨不能以它为主，上成展示课，按照已定的程序进行幻灯片展示，这样会很大程度上限制了教师能力的发挥，师生的互动。多媒体相对于传统教学有其方便快捷、视觉效果好、信息量大等优点，但是相对于传统教学缺乏有效的互动沟通性，有其不利于发挥教师授课的自身特点，而教师的独特教学技能对于学生来说往往是吸收知识最关键的一点。

二、课堂的主体应该是学生

ス多得运用多媒体，一节课忙于画面的切换，学生由主体变成了观众。特别是在英语教学中，这种实践性很强的语言学科，教师与学生，学生与学生的特定的情境中富有情感的口头交流更为重要。因此，多媒体中的幻灯片数量不能太多，不宜超过10个。在上课时，幻灯片占用的时间最好是控制在20分钟左右。不然会限制操练的时间，使学生和学生，学生和老师之间无法进行充分的互动。

三、课件制作不要过于追求效果，避免“华而不实”

ピ谟⒂锟翁媒萄е校多媒体为教学注入了活力，使某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点在多媒体的演示下更加生动，让学生的记忆更加深刻。但是教师也对这些多媒体效果，比如动画、声音、图像等要恰当合理运用，避免将学生的注意力偏离认识主体，影响教学效果。多媒体不但没有起到提高教学水平的效果，反而起了副作用。所以，对于利用多媒体课件教学一定要注意不能华而不实，追求花样，一切要从教学的实际需要出发。

四、适当运用黑板，对教学过程中出现的具体问题以及重点难点进行分析和解答

ザ嗝教逵⒂锝萄е校很多老师放弃了传统的教学手段，粉笔与黑板被抛弃在一边。在教学过程中，教师只是按照教学课件按部就班的教学，在教学过程中很难产生一些突然而至的灵感，这对一堂课而言就有很大的遗憾。好的板书不但是教师风格的体现，有无形感化的作用，而且教师在上课过程中，可以通过板书随时接受学生的提问，对课堂内容作及时的补充，灵活及时体现师生在教学互动中出现的问题以及教学的重点和难点等。

五、要重视学生创新能力的培养

ゴ葱戮神和实践能力的培养成为了整个教育改革的灵魂。在教学中进行创新教育，培养学生的创新意识，激发学生的创造性思维，打造学生的创新人格，是新课改精神的重要内涵。在灵活多变的英语教学课堂上，程序化的电脑语言并不能创造出最佳的学习环境，因此就需要教师在教学的过程中充分发挥主导作用，要善于抓住和保护学生瞬间的创造性火花，注重学生创新能力的培养。要灵活运用多媒体课件，让学生被动地观看电脑屏幕为主动参与课堂教学。

プ苤，教师应该从英语教学的实际需要出发，从每一节英语课的教学需要出发，充分利用各种教学手段，实现教学效果的最大化。要在教学手段方面既发扬“一支粉笔一张嘴”的传统教学方法的优点，又要适当合理利用多媒体，以求得最佳的教学效果。我们相信，多媒体技术辅助课堂教学方面的尝试，必将促进英语课堂教学模式的进一步优化，提高英语教学的质量，为培养跨世纪的外语人才奠定坚实的基础。

おげ慰嘉南祝

[1]曾泽林.《多媒体英语教学的利弊》,《英语辅导报（大学教师版）》03～04学年第11p12期.

[2]张 莺.论多媒体辅助教学在英语教学中的应用[J].昌吉学院学报;2003，04.

[3]肖振波.试论如何应用多媒体教学优化英语教学.大众科技，2006，（03）：135.

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