浅谈如何让学生快乐地学习

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在过去的“应试教育”中，教师和学生所追求的是单纯的分数目标，过重的学习负担，繁琐的教学过程给他们背上了沉重的包袱，让他们抬不起头来，在书山题海中，似乎看不到尽头……在这样的学习压力下，学生们只是被迫地“要我学”，而不是“我要学”，在心理上，讨厌学习，一提学习就会发愁，似乎学习就没有快乐所言。

当前，“应试教育”向“素质教育”进行了大转变，新课程的改革注重了学生学习的情感体验。在一年级下册的语文课本中最后安排了这样一个活动：你觉得学习语文快乐吗？跟爸爸妈妈或老师说一说。这个活动不仅充分检查了学生学习语文的情感体验，还为教师提供了一个评价自己教学过程、改进自己教学方法的重要依据。那么如何让学生快乐地学习呢？下面我结合自身的教学实际，以及从语文课程的新理念中得到的启示来谈谈自己几点肤浅的体会：

一、学生会正确评价自己。增强自信心

要让学生在学习过程中正确地自我评价，就需要引导学生认识自己，让学生说说老师最喜欢你的哪一点？爸爸妈妈最喜欢你的哪一点？你的学习伙伴又喜欢你哪一点呢？为此，把自己最突出的一面展示给大家看。如：我在开展“我是学习小能手”的活动中，让学生说说你在“认字、读书、造句、组词、拼音、背古诗”中哪一样是最棒的，并给大家做出证明。这样孩子们在大家热烈的掌声中能够充分肯定自己，增强自信心。同时还要告诉他们，世界上没有十全十美的人，你的身上也许还有着这样或那样的缺点和不足，不过，没有关系，只要认识到这些不足之处，今后努力改掉这些坏毛病，你就会变得更可爱，大家会更喜欢你。学生在学习的过程中，了解自己，正确地认识自己在学习上的优缺点，能让学生增强学习的自信心，乐于学习，并能根据自己的学习情况为自己定一个希望达到的目标鼓励他们扬长避短，充满信心地向自己的目标进发……

二、建立平等、和谐、民主的师生关系

在课堂上，教师要认识到自己是学生学习时的伙伴，要与学生建立起融洽的关系，以平等的身份与学生进行讨论和合作，共同解决问题。真正落实学生在课堂学习中的主体地位，充分发挥好教师在教学活动中的主导地位，通过让学生在课堂上当小演员、小老师、小画家等的角色开展内容新颖、生动活泼，能激发学生好奇心、求知欲的各项课堂教学活动，如：我在课堂上经常采用“四环二互动”的课堂教学模式进行授课，着重在“情景激趣、互动探究、实践内化、思维拓展”四个环节的“互动探究”中转换教师的角色，促使学生积极参与，鼓励学生在平等、和谐、民主的学习氛围中发挥丰富的想象力，师生团结协作，努力去完成每一项学习任务。

三、激发学生的好奇心。培养学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，要让学生乐于学习，在教学过程中就要激发起学生的好奇心，培养他们广泛的学习兴趣。在教学过程中，为学生创设各种各样的学习情境，利用启发式、讨论式的教学方法，能充分激发学生的好奇心。如：我在上《我家住在大海边》这一课时，在导人新课时，我通过播放歌曲创设情境，以激发学生的学习兴趣；引导学生朗读课文时，我结合背景图让学生声情并茂地朗读课文；学完课文后，我又让学生在游戏中巩固学习内容。整个学习过程都是在轻松、愉快的氛围中进行的。学生在学习的过程中，培养了学习兴趣，增长了知识，也就掌握了学习的技能，这样，就会得到很多学习的快乐。

快乐是一种心情，拥有快乐心情的人才能够在学习的过程中，去发现美好的事物，去感受美好的生活，去创造美好的学习情境。在语文活动中，孩子们由始至终都兴趣盎然，每一次活动都让孩子们回味无穷，许多学生上完课都跑来告诉我：“老师，我越来越喜欢上语文课了！”“老师，这节课真有趣！”“老师，学语文真快乐！……童言无忌，学生们说的那可是真心话，看到学生学得快乐，作为老师的我感到更快乐。感谢新课程的改革，感谢北师大版的新教材，它让我们得到了快乐，得到了成长！