谈谈对中职学困生的数学教学

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【摘 要】随着近年来社会经济的不断发展，对于技术人员的需求越来越迫切，中职学校就是一种为社会培养和输送技术人才的教育机构。由此就可以看出，中职教育在当前我国社会发展中的重要性。在实际的教学中，由于中职学校学生的基础普遍较差，而数学教学本身又具有一定的难度，因此，大多数中职学校都存在大量的数学学困生。要想使这一现象得到有效的改善，就需要在实际的教学活动中采取有效的方式激发学生对于数学的学习兴趣，调动学生的学习积极性，这样就能使学生的主动性在学习中得到充分的发挥，进而就能促进中职学校数学学困生的转化。

【关键词】中职学校;数学学困生;教学

数学学困生主要是指通过正常的教学渠道，学生对数学学习存在一定的困难，并且成绩相对较差的学生群体。由于当前中职院校中招生规模的不断扩大，学生的整体素质也随之发生了变化，其中存在大量对数学学习缺乏信心、态度消极的学生。那么为了有效的强化对中职学校数学学困生的教学，就需要充分的调动起学生的积极性，改变以往的单一的教学方式，使其认识到数学的重要性，这样才能有效的激发学生的学习积极性和主动性，下面具体以张家口市职业技术教育中心为例，对如何实现对中职数学学困生的教学进行分析。

一、明确数学的重要性

中职学校的存在主要是为了为学生未来就业提供一定的教育平台，是对学生进行职业培训的教育机构，因此在实际的教学中往往单一的注重对专业科目的教学，这种教学模式下，就会给学生造成基础课程并不重要的错觉，加上数学课程的学习本身就存在一定的难度，大量的中职学生往往对其都存在一定的畏惧心理，在这两种认识的共同作用下，对数学的学习以及教学就造成了严重的负面影响。鉴于这种情况，在实际的教学过程中，必须使学生深刻的认识到数学的重要作用以及在未来职业发展中的积极意义。在实际的教学中，应该尽可能的将专业和数学教学联系起来，这样才能促使学生认识到数学在实践中的重要性。

二、改善中职数学学困生的教学方式

1.生活化数学教学，激发学生的学习兴趣

在以往的教学中，教师往往都只是采用单一的方式的进行数学教学，这种情况下就会直接影响学生的学习兴趣和积极性。要想有效的改善这一问题，就需要在实际的教学过程中，充分的额突出数学教学的实用性以及直观性，充分的重视起数学的实践性，在教学中尽可能的将相关的知识和生活实践建立相应的联系，这样就能帮助学生进行有效的理解，通过这种方式不仅能够加深学生对数学知识的理解和应用，同时也能极大的丰富学生的数学学习方式。

比如，在实际的教学中，教师应该在课件的设计中，尽可能的将相关的知识和学生常见的一些事物或者事情建立一定的联系，通过这种方式就能有效的实现对知识点的引入，帮助学生加深理解，从而有效的提高数学课堂教学质量。

2.因材施教

在实际的教学活动中，教师应该针对学生层次的不同以及特点的不同，采取针对性的方式进行教学。在实际的教学活动中，要想有效的实现对数学学困生的教学，教师就需要加强与学生之间的沟通和交流，深入的了解学生，承认学生之间的差异性，按照学生接受能力的不同，进行不同程度的教学目标的设定，这样不仅能够有效的实现对学困生的教学，也能帮助其树立学习数学的信心，使其能够在学习中@得一定的成就感，进而就能促进其进一步的学习。对于一些简单的问题，应该将更多的机会留给学困生，提高学困生的课堂参与积极性，这种方式对转化数学学困生也有积极的意义。

比如，在实际的教学和生活中，教师应该积极的融入到学生中去，加强对学生的了解和认识，明确学生的特点，这样才能在课堂上，根据不同学生的具体情况进行针对性的教学，从而就能改善中职学校数学教学的现状。

3.提高数学课堂教学的趣味性

中职学校中数学教学质量得不到保证，学困生较多，其最主要的原因就是学生的缺乏主动学习的动力。要想解决这一问题，提高学生学习数学的积极性，可以通过在数学课堂上进行相关活动的开展，用活动提高学生数学课堂的参与积极性，在活动中应该设立相应的问题，通过这种教学方式的改进，能够有效的刺激学生的学习兴趣和主动性，尤其针对数学困生，这种教学方式有着明显的优势。

比如在实际的教学活动中，教师可以以相应的知识点为中心设置一定的话题让学生进行讨论，然后对学生的讨论结构进行综合统计，通过这种教学模式，不仅能够更好的培养学生的探索和创新精神，同时也能充分的缓解一些学生对于数学学习的畏惧心理，这样就使中职学校的数学缴械质量得到显著的提升。

三、结束语

综上所述，数学学习本身存在一定的难度，并且逻辑性强，而随着近年来中职学校生源的不断扩大，学生的素质也有所下降，数学教学已经成为中职学校教学中的一个重要的问题。要想使这一现状得到有效的改善，就需要加强对学生的了解，因材施教，不断的更新教学方式激发学生的数学学习兴趣，只有这样才能充分的发挥学生在学习中的主体作用，进而促进数学教学质量的不断提升。

参考文献：

[1]李立秋.浅谈在中职数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2015（14）.

[2]刘明明.学困生数学学习情感障碍及诊治策略研究[J].才智，2014（2）.