浅谈如何实现初中英语教学的趣味性

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【摘 要】本文从四个方面论述了如何在英语课堂中实现教学的趣味性，让学生乐学，并且取得好的教学效果。

【关键词】趣味;教学;兴趣

有人说，学习语言很乏味，我想大概是因为他们认为语言不是随便可以学好的，学习母语是这种情况，学习外语更是如此，英语自然也不例外，但是我想说说英语之趣，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。这句话无论在我们自己事业的选择上还是作为教师在教学中，都会展现出无法想象的魔力。因此英语之趣在于创造了一个和谐融洽的师生关系;营造了一种轻松、愉快的学习环境;采用了灵活多变的教学方法，使得学生在做中学，学中用，不但激发了学生的学习兴趣，学得主动，而且更是提高了效率。简而言之，兴趣会使英语教学事半功倍。

首先，我们先来分析一下初中这个年龄阶段中学生的心理特点：更加积极主动地表达自己的意愿，自我约束、自我控制能力不强，但以自我为中心等，作为教师我们如果在教学中忽略这些特点，只是单纯沿用传统的教学模式，进行机械地填鸭式的讲解，把他们纯粹当成知识的收容器，简单地灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，那他们自然很难感兴趣，因而学习的积极性和主动性又从何谈起呢。学习的确需要兴趣的。从某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。因为作为有异于母语的第二语言，学习本身的难度就很大，所以需要学生感兴趣才可以很好地习得。由于教师本身的专业素质层次不齐，教学对象不同，使用教材版本的不同，出于这些种种的原因，如何激发学生的学习兴趣，并保持它，并且使之成为学生学习的动力，正是英语趣味教学要老师们考虑的出发点。进行趣味教学当然没有，也不可能有简单，固定，纯粹的模式可遵循，但殊途同归，它们所要追求的效果是一致的，那就是学生因兴趣而喜爱，因喜爱而专注。本文就如何实现英语课堂的趣味教学，谈一下自己粗浅的见解。

一、要创立和谐愉悦的师生关系

这是实现趣味教学，就学生方面而言的心理基础。而对完成教学目标而言，教师和学生应该如何来和谐融洽师生关系是至关紧要的关键。我们一线的教师都熟知初中生的心理特点，那就是这个年龄段的学生对老师的喜恶表现地很明显，这个很好理解，就比如他们喜欢某个老师，就会很喜欢这门功课，而且愿意花时间和精力学这门课，因而成绩总不会太差。相反，遇到他们不喜欢的老师，他们自然也就不愿学这位老师的课，是因为逆反心理在作祟，成绩自然也不会好。这两种现象都很常见。作为教师要学会深入学生内心，想他们所想，了解他们的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，无微不至地关心爱护他们，可以尊重他们并且帮助他们，让你的学生能感觉到你对他的真诚，这样，你不但是他们所尊敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。可是，当面对学生犯的错误的时候，也绝不能姑息纵容，过度的宽容就会导致学生的有恃无恐。在我们现在这样民主开放的社会中，教师和学生之间亦是平等的，构建师生之间和谐的师生关系，对教育而言是事半功倍的，又何乐而不为呢？

二、要有轻松愉快的学习氛围

一节课的学习氛围好坏，会直接影响学生学习的兴趣，面对如今纷繁多样的学习媒介，学生会有更多的渠道来学习知识，但是唯独学习氛围带来的愉悦是无法在课堂之外得到的，所以，传统的教学模式和方法，教师“一言堂”，课堂上教师口若悬河，津津乐道，学生始终处于消极、被动的地位，根本没有什么轻松、愉快而言，再也无法“笼络”他们的心，兴趣又从何谈起呢？学习英语，学生遇到最常见的问题就是，死记硬背，这无异于记忆知识的容器，可是更大一部分的同学会对这种单纯的机械记忆失去耐性，越来越厌学，最终也只有无奈地放弃，两极分化也自然形成，可是没有一个学习英语的孩子刚开始就愿意放弃。新课程标准要求以学生为中心，让教师充当学生的配角，最大程度的调动学生的积极性，让他们来做课堂的主人。这对教师的要求很高，饱满的热情是第一位的，全身心地投入，仪表要洒脱，一言一行，举手投足，都要像一位绅士或者淑女一般，对每一个学生温柔以待之，不以成绩论优差，尽每个教师自己最大的努力创建一个和谐轻松的学习氛围，消除学生对学习英语的恐惧和无助，用积极向上的氛围感染他们，影响他们。

三、要有百变教学法

我想这个目标，对每个教师来说都是一种挑战，尤其是年轻教师。但经验贵在积累。所以我以自己亲身的教学体验为例，来谈一下自己的感受。几乎每节课前，我都会根据教学内容，设计一个小活动或游戏来作为热身活动，上课时用学生听懂和大致听懂的英语想他们详述有关规则，不但可以激发学生兴趣，活跃气氛，同时也可以让全班同学快速进入学习状态。良好的开端是成功的一半。入新课也总是需要想千变万化的小活动，避免重复，单一。比如小谜语，简单易行; 设计问题悬念，吸引学生的注意力;利用简单直观的道具或图片，或显示场景中的事物等，每一个步骤都让学生觉得新鲜，有趣，他们才会做好准备全身心投入这节课中，那么离这节课的成功也就不远了。这样每节课都给学生一个小“惊喜”，学生总是会给我一个大惊喜，那么教学的目的也就自然而然实现了。另外，我认为语言总是和情景相辅相成联系在一起的，有了情景学生才印象深刻，就好像有水，鱼儿才会尽情地游泳，声音形态有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。对于讲解内容，必须要精而透，变讲为提问式，这样一来，学生是参与者而不是旁观者，他们在学中用，用中学，他们才会觉得知识是有趣并且有用的，也只有这样学生才感兴趣。而且我发现学生追求成功心切，要注意在实践中满足学生的好胜心，提供不同水平，不同层次的问题和语言材料，由不同水平，不同层次的学生来完成，满足每个人的好胜心，让每个学生都可品尝成功的喜悦这样每一个学生包括程度差的学生都会信心倍增，热情倍增。但是一旦学生出了错误，埋怨训斥、责怪是不可取的，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫。一堂课从头到晚都是完整的，要有感兴趣的开始和完美的结束，让学生期待下一次的上课，翘首以盼，那么每个人都会是开心的，愉悦，一节课就想一个完美的艺术品而呈现出来，又怎会有学生厌学呢？

四、要课外补充，相得益彰

要学好英语，光靠每周几次英语课和自习辅导是远远不够的，我们还要大力开展难度不大，并且切实可行的课外教学活动。可根据不同的班级，不同水平，不同爱好的同学，进行适当分类地组织。比如，开展学校英语校本课程，可以有有趣多样的课堂类型，还可以在年级或班级展开一系列小活动，如英语小游戏比赛、朗诵会，演讲比赛，听力比赛等等，也可以观看电影，从而培养学生欣赏英语原著和影视作品的能力，这不但丰富了学生课外生活，巩固了课内学的知识，创造了英语学习的独特氛围，而且培养了学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。

以上的这几条粗浅的建议及想法，是我在步入教育行业之后，通过工作的不断积累感悟到的，深深地意识到学生的兴趣是我们努力工作的催化剂，作为一名工作年限尚短的年轻教师，同时我也深刻的感受到教育的重担，教育更多的是心与心的交流，是灵魂的碰撞，我们是可以教给学生知识，但更多的是要让他们在我们的课堂汲取自己受益终生的养分，我想这才是教育的价值，也才是教育者的荣耀。我会多向有经验的教师请教，争取早日成长为一名能驾驭这样有效，有趣课堂的优秀教师。

作者简介：

张蓉（1983.12～），女，2007年6月毕业于西北师大，大学本科，工作单位兰州市第六十四中，中学二级教师。