高职高专VFP程序设计优质课程建设

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【摘 要】VFP程序设计是高职高专计算机专业的一门重要基础课程，是动态网页设计和网络数据库的先行课，搞好该课程的建设意义重大。本文针对在优质课程建设中存在的问题进行逐一分析，提出培养学生兴趣，改进教学模式及考核方式等措施。

【关键词】vfp 优质课程建设 改进措施

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）11-0063-02

VFP是一种具有数据库结构和管理信息系统开发的程序设计语言，实践性强，采用了可视化、面向对象的程序设计方法，简单易学，易入门，虽然目前市场上采用VFP开发的信息管理系统较少，但它是关系型数据库的杰出代表，能让用户更好地理解数据库和使用数据库，是很多高校普遍开设的一门计算机基础课程。VFP是我校计算机专业的一门专业核心课程，是后续课程《动态网页设计》、《网络数据库》的基础课，也是计算机专业学生报考全国计算机等级考试二级较多的一个方向，我校近年来把VFP列入学校优质课程建设计划，需要对该课程进行一系列改革，包括理论教学和实践教学及优质课程网站的建设。现将在传统教学过程碰到的问题进行一一探讨。

一 VFP课程教学中存在的问题

1.没有详细了解学生特点

我校地处祖国边疆，经济相对欠发达，生源质量较差，学生的英语水平差，在VFP中常用命令及函数名都是相应的英文单词及缩写，见名知义，由于不认识单词，导致在VFP学习过程中对命令、函数的用法记不住。学生数学基础差，但VFP语言作为高级程序设计语言，逻辑性强，而且很多内容较抽象，导致学生在程序设计部分理解力不足，很难读懂程序和编写一定功能的程序。

2.学生学习缺乏主动性

学生的学习能力和学习方法是导致缺乏学习主动性的因素，很多学生进入大学后没有形成一套有效的学习方法，仍然以教师为中心，以教师为主导，教师讲、学生听，知识多了、难了吸收不了，又羞于向教师请教，前面的基础没学好，后面的内容更难理解，形成一种恶性循环，从而失去学习兴趣，什么都学不懂。

3.知识点多，缺乏统一的知识体系

随着课程的不断深入，学生会感到VFP知识点繁多，而且很多概念、专业术语、算法较为抽象，难以理解，学生难以把握重难点，学生对VFP缺乏整体认识，难以形成一套统一的知识体系，易产生厌学情绪。

4.教师教学方法单一

VFP程序设计中理论部分和实践部分都很重要，学习VFP的目的是让所学的数据库理论知识指导信息系统的开发，最终让学生利用所学知识进行数据库信息系统的开发，这要求学习不同部分内容时要采取不同的教学方法。传统教学中，主要以教师“满堂灌”、“填鸭式”教学方法为主，学生动手上机操作的机会较少。

二 课程建设改革思路

1.联系实际，用案例引导调动学生的学习兴趣

从数据库的应用入手，以具体案例引导学生的学习兴趣，变抽象为形象。现在有些教师仅负责传授书本知识，对学生理解的深度、广度不闻不问，没有做好引导。如果在学这门课前，教师能对学生进行很好的入门引导，激发学生的学习兴趣，避免盲目、被动地学习，进而在学习的过程中，对学生遇到的问题，能层层深入引导，就能从学生那里及时得到反馈信息，了解学生的动态，学生也才能跟着教师的引导不断深入地学习。

2.加强教学过程考核，做好课堂跟踪

在实验教学中，确立实验目标，教师先进行实验讲解、演示，然后命题实验，学生一人一机进行实验，最后让学生做总结。在实践环节中，教师要时时刻刻都在学生身边监督实验，不能让学生偷懒，哪些学生在做什么？做到什么程度？教师应了然于心。在教学及实验中，如果学生碰到问题还可以充分利用网络辅助资源进行自主学习，自我练习。

3.理解、信任学生，建立和谐的师生关系

美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。教师要用言行让学生感受到老师是他们的朋友。作为教师要切记陶行知的教导：捧着一颗心来，不带半根草去。只有爱才能赢得爱。有许多学生就是因为喜欢老师，继而对VFP产生浓厚的兴趣。教师要用情感去感化学生。爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。因此，教师在教学过程中一定不能因循守旧，而要转变教学观念，教师以积极和愉快的情绪教学，学生的学习效果才会好。

4.明确教学目标，建立统一知识体系

经过课程学习，应该让学生学会分析问题和具有数据表达的能力；具有利用数据库技术解决专门问题的意识；具有创新理念，不断学习新技术、新方法，有继续学习的理念。在教学过程中建立统一架构，分模块教学，不让学生感觉知识点杂且多，如图1所示。

5.认真组织教学内容

认真做好教学计划，做好课程学时数安排，掌握好基础理论、基本操作、综合应用的学时比例分配。我校目前该课程的理论部分有54课时，实践部分有72课时。对于《VFP程序设计》这门课程，由于实践性比较强，在选取教材方面，要用一个实用的数据库应用系统案例贯穿全书，并围绕它编排大量详实的案例。

6.建立优质课程网站，资源共享

让课程相关资源上网，全国计算机等级考试二级VFP资料上网，让学生进行网上自测，网上答疑，并合理确定学生的评价方式，不断促进教师改进自己的教学。

7.精心设计教学模式

充分利用多媒体和网络课堂进行理论教学；对于数据库操作的实践教学，采取先实验讲解，然后人手一机进行命题实验，同时，学生也可以使用网络辅助资源，让学生自主学习、自我进行操作练习。在教学中加强专题讨论和课后答疑，对于实验应该确立实验目标，做好实验总结，如图2所示。

8.综合运用各种教学方法

传统的教学方法以教师讲授语法为主，教学过于细致。应该根据不同内容的特点采取不同的教学方法，涉及纯理论的部分以讲授为主，涉及操作的部分应采取“任务驱动教学法”，任务驱动教学是指从提出问题、分析问题到解决问题进行知识讲解，让学生在解决问题的过程中达到掌握相关知识的目的。

9.改革考核形式

课程考核目的是督促学生努力提高自己的数据处理和信息加工能力，检查学生学习情况。考核方式要多样化，考核内容要强调学习过程、知识积累的过程、能力培养的过程，使学生能快乐地学习，避免应试教育，避免学生跟着考试的指挥棒转。根据VFP课程的特点，我们采取的是平时学习情况占20%（包括考勤、作业及实验情况）、笔试占60%、上机占20%，上机主要考查学生的动手能力。

参考文献

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[4]何文广、王耀民、曾华.《Visual FoxPro程序设计》课的教学方法浅析[J].广东医学院学报，2012（3）