小学数学游戏性教学策略浅析

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小学数学游戏性教学策略浅析范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】数学作为一种比较抽象的学科，在小学阶段让学生接受并热衷于学习难度系数较高，因此，游戏性教学的存在便有了意义。游戏性教学的出现是基于新时代的教育要求，从根本上改变以往的传统教学不能和当前教育需求相适应的情况，从而优化教学。本文首先对游戏性教学相关理论做简要阐述，并指出其在小学阶段的应用条件和范围，从而将游戏性教学的实质与核心做一个比较完整的综述。

【关键词】游戏性教学；小学数学；应用

教育改革始终走在改革的前沿，一直以来改革的重点始终是把教育放在首位。由此便不难看出教育现状与时代需求必须相契合的重要性。将游戏性教学融入到小学数学的教学环境中无异于对小学教学能够起到很好的促进作用，同时也能将数学以往的晦涩难懂的形象进行科学转变，从而将学生对数学的兴趣有效地激发出来。因此，在这一背景下研究小学数学游戏性教学便显得意义非凡。

一、游戏性教学及其应用分析

1.游戏性教学的内涵分析 游戏性教学是一种新的理论形式，其新颖之处就体现在有别于以往比较沉闷死板的数学教学氛围和模式，除了有效地利用时间解答疑惑和宣讲知识之外，添增的游戏性教学这一因素则使得整个数学教学氛围生动活泼了许多。学生在被灌输知识的同时也能愉悦身心，也消除了一部分数学学习所产生的心理压力。在这一过程中，老师做的工作主要是先将需要讲授的课程内容准备好，接着根据学生的需求和心理进行一个比较简要的分析，便可以通过适当的方法对教学活动加以展开，在游戏性教学中，老师承担的是引路人的角色，学生才是真正的主体，他们在游戏的过程中就能轻轻松松将知识点融会贯通。

2.游戏性教学在小学数学教学中的作用 在小学阶段，主要先从数字的加减乘除以及单位换算开始学起，虽然难度不算大，但是过程也比较繁琐，特别是单位换算这一部分，不仅需要良好的思维能力，同时也要求学生牢牢掌握各单位之间的换算值，这样一来，枯燥的计算过程和死板的教学模式不免让学生注意力无法有效集中，长此以往，对于日后的学习来说也不是长久之计，而游戏性教学就能够很好地弥补这个不尽如人意的地方。游戏性教学融入传统的教学课堂之中，将学生们的兴趣进行最大限度的开发，以单位换算为例，在出题给学生演算之前，可以先尝试着将学生分成小组的形式，若一个班有学生三十名，则可以按照人头平均五人一组，共为六组，当教师在黑板上写出“1厘米=？毫米”时，采用小组抢答的形式，无论哪个小组，只要有人回答得又快又正确，就能得到相应的奖励，而奖品可以适当地采用糖果、巧克力以及孩子们日常比较中意的零食，这样一来，不仅能够很好地激发学生学习数学的兴致，在游戏的作用力下，每个人的热情都十分高涨，传统数学教学环境所特有的沉闷弊端也就不存在了。

二、小学数学教学游戏化应用的理论依据及条件分析

小学数学教学中游戏性应用的理论依据简析。游戏性教学应运而生，但也需要足够的理论依据作为支撑，否则在传统的学术权威的压力之下最终也会不攻自破。而这些理论依据重点主要体现在构建主义学习理论以及游戏性的学习体会等方面。学生在学习过程中以游戏的方式完成了相应的学习任务，这样的知识框架会比较牢固，而且也不容易被遗忘，相比传统的填鸭式教学，既弥补了弊病，也深化了优点。此外，游戏性教学应用在数学教学之中也是适应信息化教学的需求所在，这些都是出于给学生创造更加高效率的学习环境的初衷所在。

三、小学数学教学的主要问题以及游戏性教学策略应用

1.小学数学教学存在的主要问题 情境创造水平不足，课堂不够高效，可以说是小学数学课堂的通病所在。此外，小学数学教师对于课堂的总体掌握能力还有待提升，在小学数学的课堂上，重要的不是将知识点灌输给学生，而是对整个课堂的掌控，毕竟小学生刚刚进入一个比较严肃的学习环境，他们的身心尚未真正适应学习，学习能力的提升还需要假以时日，这时候如果教师一味的讲授知识而忽略学生的适应程度，就无法在教学质量和进度上取得好的进展，这实际上也是对小学教师综合素质的一个硬性要求，需要时日更进一步体会。

2.游戏性教学的应用策略 在听课过程中，注意力集中是最重要的因素。数学教学环环相扣，若是在听讲过程中走神，势必会影响整堂课的质量，甚至对整个单元的学习都将造成不小的冲击。因此，乏味的教学是导致注意力不集中的直接因素，辅之以轻松的游戏环节便能够带动整体氛围，达到截然不同的效果，也能促进学生自主学习能力的提升。

综上所述，游戏性教学在小学数学教学中的应用是大势所趋，同时也能够很好地适应教学环境，给师生双方带来好的影响效果，但需要掌握好游戏性教学的度，否则矫枉过正，将产生诸多不确定性因素而影响教学质量。

【参考文献】

[1]杨明亮.《基于新课程背景的小学数学游戏化教学的思考及其实践探究》[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（19）：143-143.

[2]颜学炎.《小学数学游戏化教学刍议》[J].华夏教师，2015，（1）：66-67.