高职院校计算机应用软件课程教学探讨

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摘要：科学技术的不断发展为人们的生活带来了很大的便利，在社会发展过程中，计算机、网络等相关技术都有着非常重要的作用。为了可以让高职院校的计算机应用软件教学更好的适应社会发展的需要，必须对其进行进一步的改革与完善，找出现在教学中存在着的问题，并针对计算机应用软件的不同特点来让教学变得更加规范、科学，这样才可以更好的提升高职院校计算机应用软件教学的效果，实现教学目标。

关键词：高职院校；计算机应用软件；教学探讨

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）11（a）-0000-00

计算机应用软件教学与理论知识教学有着较大的区别，它注重的是学生实践能力的培养，例如：Flash制作、3DMAX、Photoshop、Dreamweaver等。这一类型应用软件的课程教学对学生实践能力有着非常高的要求，不仅需要熟练的掌握各软件的使用技巧，还要能够快速的解决可能存在着的问题。然而，目前高职院校计算机应用软件的教学效果并不是很理想，许多毕业后的学生都出现了实际操作无法满足工作需求的情况，所以进行高职院校的计算机应用软件教学研究和改善是非常有必要的。

一、计算机应用软件的基本特点

第一，专业性。不同的计算机应用软件所对应的功能、解决的问题都是不一样的，它具有较强的专业性，这样才可以更好的满足社会不同领域的需要。同时，计算机应用软件的专业性还表现在其使用环境的专业性上，每一个软件的应用都是建立在计算机基础知识的前提上进行的，所以，它不仅要求使用者熟悉应用软件的日常操作，还要对其操作环境、基础知识有一定的了解。

第二，发展性。计算机应用软件不仅有着较强的专业性，而且还具有较高的发展性，这主要表现在行业应用软件自身的不断更新换代和行业应用软件类型不断增多、内容不断变化上。

第三，操作性。应用软件为用户提供了各个各样的功能，并在不断进行界面优化设计，这样才可以更方便用户的使用。在应用软件当中，存在着许多功能、类型不同的工作和按钮，应用软件的使用实际上就是对这些不同工具、按钮的操作。

第四，复杂性。随着计算机技术的不断发展，相同类型的应用软件重出不穷，而且应用软件也一直处于不断优化和完善当中，这让计算机应用软件逐步的向复杂化迈进。使用者在应用软件的使用过程中，不仅要掌握应用软件的使用方法，还要跟随时代的，不断学习新功能、新软件的使用。

二、目前计算机应用软件教学中存在的问题

1、教学教材与实际需要脱节

在高职院校的计算机应用软件教学中，普遍存在着的一个问题就是教学教材是实际脱节的问题。高职院校的计算机应用软件教学教材主要有两类，分别是偏向理论型教材和偏向实践型教材。偏向理论型教材虽然比较详细，但留给学生进行实践操作的内容过程，容易造成教学课堂枯燥无谓的情况。偏向实践型教材的虽然有着许多的案例操作分析，但在基础的理论讲解过少，不利于指导学生的实际操作。除此之外，计算机软件的更新速度非常快，而教学教材的更新则比较滞后，不能随着时代的发展而进行更换。

2、教学方法落后，教学水平不足

部分高职院校的教师依旧使用传统的教学理论和教学方法进行计算机应用让软件的教学，让生动有趣的计算机应用教学变得枯燥无味，这不仅不利于教学计划的正常进行，还会引起学生厌学的情绪，严重打击学生的学习主动性。除此之外，部分教师由于自身专业水平有限，导致在实际的操作中，不能对其操作过程进行详细的分析讲解，这不仅大大降低了学生对应用软件的理解的延伸，也无敌帮助学生有效的提升实际操作技巧。

3、教学实践环节缺乏

计算机应用让软件的教学讲究的是理论与实践的同步进行，除了要传授学生基础的理论知识外，更应该注重学生实践能力的培养。但在目前部分高职院校的计算机应用软件教学还不能合理的分配实践操作和理论教学的时间，重理论，轻实践的情况还依然存在。除此之外，由于学时、设备、环境等多方面条件的限制，导致学生在教学课程完成后还不能熟悉使用软件进行相关操作。

三、完善高职院校计算机应用软件教学的意见

1、教师教学观念的转变

教学观念是教学工作的重要指导，陈旧的教学观念已经无法适应时展的需要，所以要改善高职院校的计算机应用软件教学，首先要做的就是改变教师的教学观念。教师应该认识到计算机应用软件的不仅是要指导学生完成该软件的使用，更重要的是教会学生怎么样去学习使用软件的方法，这可以让学生在面对不同的应用软件时都可以比较轻松的应付。除此之外，还要通过创新的教学方式去充分的调动学生学习的主动性，让学生从“学会”的状态成功的转换到“会学”的状态中，这样的计算机应用软件教学才可以更好的帮助学生适应社会的需求。

2、选用先进、科学的教材

教材对教师的教学O计和教学方案都有着很大的影响，所以必须结合社会的发展需要和实际的教学情况来进行教材的选择。在计算机应该软件教学教材选择过程中，除了要包含基础的理论知识外，还应该具有充分的实践教学案例和实践教学操作，并合理的安排理论教学与实际操作教学的时间，在提升学生基础知识的同时也提升了学生的实际操作能力。与此同时，应用软件的选择版本应该根据社会的主流来进行确定，这样可以保证学生在教学课程完成后，能够快速的进入到实际的应用当中，避免教学与社会脱节的情况发生。

3、教学方法的改革与创新

传统的教学方法是无法提升学生的学生兴趣的，现在的学生通常都只会对新鲜的事物或与生活息息相关的东西感兴趣。所以在计算机应用软件的教学方法的选择上，应该捉住学生的心理特点来进行。例如：在进行Photoshop的应用软件教学时，传统的教学是分章节、分类型的对软件的各个工具进行讲解，然后在让学生自行操作，这样的课堂通常都是比较烦闷的，如果可以利用学生的兴趣爱好来进行必定会起到事半功倍的效果。例如：利用破损图片修复前后对比教学、人物修改、背景替换等学生感兴趣的内容进行，相关使用工具的讲解，这样才可以更好的活跃课堂气氛，激发学生的学习激情。

4、增加实践教学的比重

实践操作是计算机应用软件教学中的重点部分，所以高职院校必须有效的提升实践教学的比例。在理论教学让学生对计算机应用软件有一个基础的了解后，则应该转换为实践操作教学，让学生真正的去将理论知识运用到实际当中，这样才可以更好的提升学生的计算机软件操作能力。例如：在进行Flash应用软件的教学中，在学生对基本的操作有所掌握后，教师应该积极的组织学生分组进行动画短片、动态图片的制作等，还可以通过比赛的方式来刺激学生的学习欲望，激发学生的创造灵感。又如在Dreamweaver的教学中，教师可以在每一个课时中指导学生进行静态网页的设计和模仿，让学生可以清楚的知道应用软件在现实生活中的实际意义。

四、结束语

总的来说，计算机应用软件的课程教学必须跟随时代的发展而不断的变化，在教会学生使用软件的同时，也传授了学生学习使用软件的方法，让学生在以后的使用中更加得心应手。为此，上文在充分结合笔者多年教学工作实践基础上，首先对计算机应用软件基本特点及其教学中所存在问题展开分析，随后在此基础上提出一些完善高职院校该课程教学的意见，以供广大教师参考。

参考文献：

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[3] 唐晓凤. 高职计算机应用课程教学改革的探讨[J]. 学园：学者的精神家园， 2015（36）