从班级活动看班级管理

【摘 要】

学生的在校学习和生活都是在班级中实现的，班级的整体状况决定了班级学生的各方面情况。班级管理是以班集体为单位展开的管理活动，作为一个班主任，要进行各种各样的班级管理，建设良好的班集体也是班主任的一项核心工作，是班主任能力和成果的体现。班级管理涉及的内容很多，其中一个重要的内容就是班级活动，班级活动对学生的个人成长及良好班集体的建设都有十分重要的作用，本文即从班级活动这一视角来探讨班级管理。

【关键词】

班级管理 班级活动

班级是学校的基本单位，学生的各项活动都是在班级中实现的。班级管理有很多种看法，但基本都包括三个要素：一是班级的管理者，这里的管理者是一个宽泛的概念，但我们通常所说的是班主任，班主任在班级管理中起着重要的作用，是班级管理的核心和代表。二是所要实现的目标，管理活动就是一个目的性很强的一种活动，通过管理班级实现既定的目标。三是实现目标所使用的手段和方法，实现班级管理目标有多种方法，而每个班级因为管理者的不同，也会呈现不同的管理方式，本篇即从班级活动这一视角探讨班级管理。

一、班级活动在班级管理中的作用

1.有助于增强班级凝聚力。马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”开展行之有效的班级活动，能使班级成员互相交流、互相理解、互相团结，让学生始终处在活跃的班集体中，学生就有了归属感，集体就会变成他个人依靠的力量，如果每个学生都依赖班集体，那么这个集体一定具有极强的凝聚力。

2.有利于实现班级民主。李伟胜在《班级管理》一书中提出：在21世纪的中国，班级管理应该追求最高境界，致力于开发班级的教育价值，有效提升青少年的精神生命质量，使他们成为21世纪拥有内在的生命尊严的信任。体现这一追求的班级，就是书中主张创建的“民主型班级”。

3.能实现学生个人能力的提高。班级活动的主体是学生，学生在这个过程中的成长是十分显著的，在班级活动的举行中，通过活动的策划、现场的组织、活动后的反思都能提高学生各方面的能力。

二、系列班级活动示例

李伟胜在《班级管理》一书中提出了班级管理的五层境界。第一层境界是维持班级秩序，第二层境界是营造学习氛围，第三层境界是形成班级合力，第四层境界是学会自主活动，第五层境界是提升生命质量。职业学校学生在学校有两年、四年或六年的时间，班级的管理者可以根据学生的在校时间，确定系列活动主题，逐步实现班级管理的五层境界。

我在当班主任期间，非常重视学生活动，以下是我两任班主任期间学生第一学期的活动安排：

主题一：新环境新生活

学生从初中进入技校，学习生活的环境发生了很大的变化，对新的环境总有些陌生、不适应，针对这种情况，第一个主题就是新环境新生活，通过这样的活动主题旨在帮助学生了解学校、班级专业及班级的学生，让学生尽快适应技校的生活，融入到新的环境中。

主题二：班级建设

这一主题是第一学期最重要的主题，大致包括班委会的成立、班规的制定、班级操行考核细则的确定等等。其中我最重视的是班委会的成立，一个好的班级必须有一个好的团队来建设和领导，因此班委会成立是班级建设中非常重要的环节，在班级中我采取了竞聘上岗的方式，要求班委进行竞聘演讲，然后让全班同学民主选举。对于学生来说，可能大多数学生没有做过班委，更不用说要上台进行竞聘演讲了，但是通过这样的形式，逐步对学生特别是班级干部进行锻炼和培养。

主题三：特色活动

这一主题活动主要是根据学校系部的主要工作安排，或者是班级的实际情况自行开展的活动。每个学期学校统一要求开展至少两次安全教育和一次法制教育，每次安全教育和法制教育都是根据时事进行的，大部分采取看视频、宣讲这样的方式进行。另外，根据班级实际情况开展相关的特色活动。

三、班级活动反思

1.班级活动常态化，但不够精细。班级活动尽管已经开展了，但没能进行精细化的管理，除了公开主题班会，其他活动基本上就确定活动的主题，稍做准备就开展活动，很多环节不够细化，导致活动开展没有发挥应有的成效。因此，要考虑建立一个活动开展流程的模板，学生开展活动按照这个模板进行准备，从活动的策划、准备到现场组织、后续跟踪，做到活动开展的精细化。

2.班级活动有主题，但缺乏统一的规划。在开展班级活动时，能根据学校的要求和时事的变化确定活动的主题，但是在确定班级活动开展时，往往以一个学期为单位，在学期初制定活动的整体计划，视野不够开阔。因此，要根据班级在校时间，统筹考虑班级活动的大主题及在大主题下基本的线路，制定一个班级整体的活动计划，这样在开展活动时就有了方向上的指导，班级活动更能体现对班级的管理，班级管理也能有效利用班级活动这样的形式展开。

3.班级安全和法制教育活动缺乏创意和计划。安全和法制教育活动是学校每个学期必须完成的“规定动作”， “规定动作”缺乏创意，活动形式比较单一，学生的反响不够热烈，效果也不好。因此，要在这个“规定动作”上好好下功夫，使得活动起到应有的效果，而不是流于形式。

总之，班级活动的开展大有可为之处，班级管理是每个班主任必须研究的课题，班级活动无疑是其中比较重要的部分，班级活动开展也影响着班级的管理，我们要充分重视活动在班级管理中的作用，让它推动班级管理走上良性发展的轨道，也使学生获得应有的发展。

【参考文献】

【1】李伟胜.班级管理.上海：华东师范大学出版社，2010

【2】吴小海，李桂枝.班主任九项技能训练.北京：首都师范大学出版社，2008