浅谈网络环境下大学生自主学习能力的培养

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【摘要】以计算机技术以及网络技术为代表的信息技术的迅速发展，已经对社会各个方面都产生了巨大的影响，教育领域同样因此迈入了一个新的阶段。本文重点从自主学习定义、大学生自主学习的重要性、网络环境下提高大学生自主学习能力的有效途径几方面，论述网络环境下如何培养学生自主学习能力。

【关键词】网络环境 自主学习 能力培养

当今信息时代，网络技术正以一种崭新的教学方法和学习方法为我们的教育改革注入新的内涵。这为学生创设了更佳的自主学习环境，提供了更佳的自主学习机会。由此可见，充分发挥多媒体网络技术的优势，培养大学生的自主学习能力是教学改革的重要发展趋势。

一、自主学习及网络环境下的自主学习

自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。尽可能地减少对教师的依赖性和对知识的盲从性。

基于网络环境下的自主学习，就是在运用网络优势的前提下，在教学过程中，学生在教师的启发、引导下，带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望与心情，用探究的方法，自主参与学习，从而达到解决疑问、掌握相应的知识与能力的目的。学生通过网络掌握大量的学习资源，根据自己的学习特点和愿望，按照自己的学习方法，主动地选择学习内容、学习时间和学习进度。学生在基于网络的自主学习中树立“自主学习观”。

二、大学生自主学习的重要性

大学学习与中学学习最重要的区别是以主动自觉地学习为主，减少对教师的依赖。大学所学知识的深度和广度比中学要大为扩展。课堂教学往往是提纲掣领式的，教师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有心得的一部分，其余部分就要由学生自己去攻读、理解、掌握。大部分的时间留给学生，在老师授课之后的理解、消化、巩固等各个环节主要靠学生独立地去完成，这就需要有较强的学习自觉性，而不能象中学生那样由老师布置、检查和督促。因此，培养和提高自主学习能力，是大学生必须具备的本领。大学的学习不能象中学那样完全依赖教师的计划和安排，学生不能单纯地和盲目地接受课堂上的教学内容和观点，必须充分发挥主观能动性，发挥自己在学习中的潜力，进行延伸性和批判性的学习，最终形成自己独特的学术观点和见解。这种充分体现自主性的学习方式，将贯穿于大学学习的全过程，并反映在大学生活的各个方面。如学习的自主安排、学习内容和学习方法的自主选择等。

当今，知识更新迅速，三年左右的时间人类的知识量就会翻一番，大学毕业了，走上工作岗位，由于职业需求以及知识的迅速折旧，我们不得不学习更新的知识。同时，很多人在实际生活中会经常变换职业，在职业转换时就要学习相应职业岗位的知识和技能，只有这样我们才能适应快速变化的社会，进而得以生存。因此，大学期间不会自主学习或没能养成自主学习的本领，不会更新知识是不行的。我们必须改变传统教育中以教师为定向的学习方式，更多的采用自我定向的学习方式即自主学习，来获得工作生活所需的知识技能。因此，培养和提高自主学习能力，是大学生必须完成的一项重要任务。

三、网络环境下提高大学生自主学习能力的有效途径

多媒体网络的出现和发展的确为培养学生的自主学习提供了很好的环境和条件，网络环境下自主性学习是指以网络为手段，以学生为主体，是学生自主探索、发现新知的过程。通过学习，提高学生发现、吸收新信息和提出新问题的能力，最终培养学生创造性地解决问题的学习方式。

（一）转变观念，树立教师在教学中的促进者、指导者和合作者的地位

网络环境下要求教师必须确立学生作为学习主体。教师已经不再是主动施教的知识灌输者，而是要成为学生自主性学习的促进者、指导者和合作者。自主性学习强调学生对知识的主动探索，主动发现和对知识的主动建构。所以要求学生做到：积极探索，独立思考，大胆联想，勇于质疑。网络环境下学生获得知识信息的渠道多样化，教师在传授知识方面的职能也变得复杂了。教师要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具，以及学会如何根椐认识的需要去处理各种信息的方法，真正成为学生自主学习的促进者、指导者和合作者。

（二）确立学生在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣和学习动力

兴趣是一个人倾向于认识和研究某种事物的一种心理活动，是学生求知的富有生气的内动力，是学习动机中最活跃的因素。因此，激发兴趣可以培养和激发学生自主学习的动机，使其认为学习其乐无穷。

网络教学模式可以大大提高学生学习的兴趣，实现个性化自主学习，提高学习效率。因为网络教材里图、文、声、像并茂，学习资源丰富，富有趣味性，同时还为学生提供了很多实践的机会，而且轻松自由的网络学习环境更能够增强学生学习的自信心，所以学生学习会比以前更积极主动。这就说明网络环境下的自主学习方式，能有效地激发学生的学习兴趣，能全面有效地调动学生学习的主动性和积极性，促进学生学习动机的形成，因而有效地提高了学习效果，教学质量大幅度提高。

（三）选择合适的学习策略，引导学生进行自我评价、反思评价

学习策略是指学生有效地学习知识和发展所采用的各种行动和步骤。合适的学习策略是自主学习能力提高的关键。教师应该帮助学生认识自我，了解自我的能力、兴趣和特点，根据自己的实际情况制定学习计划，采取有效的学习方法，从而提高学习效率。同时教师还应该帮助学生监控自己的学习策略是否恰当，发现问题及时修正，使学生尽快形成适合自己的学习策略。

自我评价是自主学习中的重要环节，只顾学习而不思考其结果只会学而不得，一知半解。反思性学习不仅有助于大学生对自己的学习计划、目标进行合理有效的调整，而且有助于对学习结果的评价及学习过程的改善。因此，教师应该鼓励大学生经常进行反思性学习，学会自我评价，通过反思性学习、自我评价及反思评价不断改善学习方法，提高学习效果。

多媒体网络环境下的大学生自主学习是一种全新的学习模式，也是教学理念、教学思路、教学方法几方面的全新挑战，网络教学模式激发了学生学习的积极性与能动性，为培养和促进学生的自主学习能力提供了一个平台，对我国大学教学具有重要的指导意义。