关于幼儿美术欣赏教学的几点思考

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摘 要：美术欣赏是艺术教育重要内容之一，它对提高幼儿审美能力和艺术素养具有十分重要作用。随着课程改革的不断推行，给我们的幼儿美术欣赏教学提出了更高的要求。如何提高幼儿美术欣赏教学的质量，成为了我们广大幼儿美术教师不断深思的问题。

关键词：幼儿美术；欣赏；教学

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-019-01

美术欣赏是绘画、手工教学的一种准备和启蒙，是幼儿美术教育的一个重要组成部分。在幼儿美术欣赏教育教学过程中，我们教师应清楚的认识到美术欣赏教学对于幼儿发展的重要作用，积极的从观念的转变入手，提高自身修养，激发幼儿的美术兴趣，选择合理的教学内容，全方位的去提高教学效率。现结合我多年的美术教学与研究的经验，就幼儿美术欣赏教学谈谈几点看法。

一、幼儿美术欣赏教学活动的重要作用分析

幼儿美术教育活动是教师引导幼儿自己欣赏和感受美术作品，自然景物和周围美好的事物，了解对称、均衡等形式美的初步概念，感受形式美和内容美，从而丰富幼儿的审美经验，培养其审美能力和审美评价能力。美术欣赏是以美术为对象的特殊的审美经验活动，它是一种感性与理性统一的复杂的心理活动。美术欣赏教育对开阔幼儿视野，扩大幼儿的知识面，发展儿童的观察力、创造力、想象力和语言表达能力，培养儿童的自信心和积极的情感态度等方面均有着不可代替的作用。在幼儿阶段开展好美术欣赏教学，其重要意义有以下几点：①能有效的帮助幼儿扩大生活视野： 对于幼儿来说，世界是无穷大的，事物种类繁多，他们不可能观察和体验到生活的一切方面。借助许多美术作品，可以使他们接触到远远不能涉及的广阔领域。例如欣赏少数民族的服饰，就能使幼儿了解各民族副食的特点，生活习俗，学习色彩的搭配，线条，图案的运用等。②能使幼儿受到教育和生活的启迪：幼儿通过美术作品的欣赏而提高认识，受到教育，表现为一种“潜移默化”的过程，引导幼儿进行美术欣赏，能“潜默化”的帮助幼儿形成正确的认识，从而促使幼儿更好的发展。③能有效的帮助幼儿提高艺术素质和审美能力：马克思说：“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。”这就是说按照美的原则创造出来的作品，反过来会对幼儿起着教育的作用，从而提高幼儿欣赏艺术的能力。通过美术欣赏教育活动，使幼儿认识什么是真善美，能有效的帮助幼儿形成正确的审美观，从而提高审美能力，提高教学质量。

二、开展幼儿美术欣赏教学的有效策略

1、提高认识，端正教学思想，加强教师自身美学修养

美术欣赏作为美术教学中不可分割的重要部分，起到举足轻重的作用。就很长一段时间以来的幼儿美术教育情况来说，很多教师都是重在引导孩子如何去画，如何画得更好，老师一味用教的方式让孩子学会绘画技术，结果孩子只学到技术却没有学到艺术。孩子需要画画是因为内心有需要画的东西，有画的需求，他们可以在画的过程中发现艺术，接着被艺术鼓舞，产生用艺术表达自己的愿望。因此，在幼儿阶段的美术教育教学过程中，作为教师的我们，应清楚的认识到幼儿美术欣赏教学的作用，积极的转变传统填鸭式的教学思想，树立正确的教学观念，加强教师自身美学修养，不断的引导幼儿进行科学、合理的美术学习，使其形成正确的审美观，努力使美术欣赏课上得绘声绘色，加强效率。

2、激发孩子的学习兴趣，提高参与性

进行美术欣赏，需要情感的参与，而不是有“质”无“形”。在幼儿阶段的美术教学中，由于幼儿年龄小，思想意识还未成熟，如果教师不加以引导，激发其欣赏兴趣，孩子是不会主动的参与到教学中来的。兴趣是最好的老师，是孩子积极参与学习，提高教学效率的前提。在幼儿园美术欣赏教学过程中，作为教师的我们，应如实的根据幼儿的性格、爱好等各方面特点，结合教学的实际需要，充分的挖掘教学中存在的趣味因素，积极的去激发幼儿欣赏美术的兴趣，带动幼儿欣赏的积极性和主动性，从而使其快乐自主地参与到美术欣赏活动中来，变“要我赏”为“我要赏”。

3、选择适合幼儿欣赏的作品，提高教学效率

教学是一种有针对性、有目的性的行为，在幼儿阶段的美术欣赏教学中，不是教师胡乱的选择美术作品来引导孩子欣赏就能达到教学目的的。由于幼儿的认知、审美能力等各方面条件的限制，这就使得幼儿的欣赏水平也会受到限制。因此，教学中，我们在选择幼儿欣赏的美术作品时，应注重结合幼儿的各方面特点以及教学的实际需要，科学合理的进行选择。教学中，教师具体可以从以下几个方面选择作品：①选择能促进幼儿认知能力发展的各类作品：我们提供给幼儿欣赏的作品既要有抽象作品，也要有具象作品。抽象作品主要有点、线条、形状、色彩组合构成的米罗、毕加索等大师的作品。这类作品为幼儿提供了一个不受约束、自由想象的空间。对具象作品的欣赏，我们一般选择那些与幼儿生活经验贴近的、有一定背景和情节的作品。②选择提供给幼儿不同层次作者的作品：以往的美术欣赏活动，我们只是选择一些名家作让幼儿欣赏。在进行多样化欣赏的尝试以后，我们不仅为幼儿提供名家作品，还提供教师的作品和幼儿的作品，尤其注重对幼儿作品的欣赏。只有这样，教师有效的对幼儿的欣赏作品进行选择，并在幼儿的欣赏过程中通过各种方法加以引导，使其学会欣赏，在有效的培养幼儿审美能力的同时，幼儿的各方面能力也会有所提高，教学落在实处。

总结：幼儿美术欣赏教学，是一个漫长的过程，不能一蹴而就。美术欣赏的教学尚在积极摸索之中，教学中，我们应不断的去总结，不断去探索，去实践，从而让孩子们在美术欣赏活动中得到熏陶，不断增强孩子们的艺术感受力、表现能力和创造能力。

参考文献：

[1] 陈 亮.谈幼儿美术欣赏教育.艺海，2013（11）

[2] 蔡正菲.美育心理学[M].中国社会科学出版社.