关于农村普高初高中英语衔接教学有效性的思考
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学生由初中升入高一，首先遇到的问题是词汇难、语法难，面对这种突变，很多学生感到不知所措。对于我们这样的一个农村普通高中来说，学生普遍英语水平较差，对英语心生畏惧。高一又是初中向高中的过渡阶段，容易造成两极分化，实施有效的英语衔接教学刻不容缓。
一、现状分析
1.学生情况分析。本人担任高一两个普通理科班的英语教学，存在的问题具有一定的代表性。下面我就以其中一个班为例，来分析其中的问题。A班共有学生51人，47人来自农村初中。高一第一次摸底考试，试卷难度适中，而及格人数只有12人，优秀者更加寥寥无几。开学初我们进行了一次学生自我测评，反馈结果让人吃惊。
在学习英语的各个环节遇到的难题直接影响了学生们的学习兴趣和学习态度。有些学生反映，自己真的不会读英语，总觉得自己发音不准，怕人家笑话，不敢读出来，越不读就越不会读，恶性循环，甚至产生了厌学情绪。令人惋惜的是，有些同学的数理化很好，英语却拖底了。对于教师来说，解决好这些问题是一个巨大的挑战。
2.高中英语课程特点分析。（1）教材容量大。与初中简单的基础英语相比，高中英语容量大，要求高，节奏快，基础尚可的学生一下子都难以适应，基础薄弱的就更困难了。（2）高中英语教法与初中有所不同。初中时候，学生习惯于老师用汉语解释英文，习惯于老师教读生词，不习惯自己拼读，缺乏一定的音标知识；初中生习惯于重复操练，简单背诵，不重视思维能力的培养和语言的综合运用能力。在高中的英语学习中，这一切都将被打破。
二、教学策略反思
针对这种情况，我在教学过程中不断反思自己的教学行为，不断摸索适合我们农村高中学生的英语教学方法。总结出来，主要有以下几点：
1.培养学生“读”的能力。（1）重新学音标。高一新生进校之初，将48个音标逐一教了好几遍，让学生反复练习，随时检查，一个都不落下，教到全部都会为止。再尝试让学生自己拼读单词，以高中课本中的新单词为例，每次上新课之前，都让学生先自己拼读一遍，教师在旁加以引导纠正，再通过听录音的方式，让学生的发音尽可能准确。树立起他们学英语的信心，为课文教学的顺利进行做好铺垫。（2）先听后读，反复训练。先听课文录音，再让学生大声跟读，声音越大越好。看似简单的朗读，但是对于班级里的不少同学来说，真的很困难。我只得一次次地鼓励他们，大声再大声，不要怕错，错了就改，声音来了，语感就来了，学习英语自然就轻松了。
2.做好语法教学的衔接。高中阶段的语法相对于初中来说，更为复杂。尤其是第一学期的定语从句，要求学生能对句子结构进行分析。然而大部分的学生连主语是什么都不知道。可想而知，突然进入课文接触到从句方面的语法知识，学生会有多茫然。基于这个考虑，在复习完音标后，我用几个课时教了句式结构的分析，让学生清楚即将接触到的众多语法术语，在今天来看，这是相当有必要的。
3.利用课前预习培养学生的自主学习能力。我对学生如何作预习，具体在语言、词汇、语法、句型甚至课文的内容和练习等方面均提出明确细致的要求，并且做到有布置就要有检查，以发现学生自学中存在的问题，以培养学生养成为达到某预定目标而自主学习的习惯。如：以SEFC Book3 Unit1 Festivals around the World Warming-up（人教新教材高一英语下节日第一课时）为例。任务：搜集世界上不同节日的有关信息。把全班学生分成14个小组，每个小组的任务是搜集一个节日的信息，如起源、时间、缘由等，要求他们利用学校的阅览室和电脑房查找相关资料。这不仅可以使学生获得书本上所没有的知识，加深对各个节日的了解，还可以培养他们的英语自主学习能力，把网络自主学习和班级自主学习结合起来。以下是一些提前给学生的问题：
How many festivals do you know？
What are they？ When is the festival celebrated？
Who celebrates the festival？ How do people celebrate it？
Why do people celebrate it？ Are there any principles？
What is the symbol of the festival？
在课堂上，对他们的预习效果进行了检查。我要求学生以同桌为单位，以英语对话的形式交流自己所收集的信息，并比较两个不同的节日，完成what，when，why，where，how等问题的创设和讨论，效果很好。下面是其中一位学生收集的有关情人节的信息：
Valentine's Day
Valentine's Day is named for Saint Valentine，an early Christian churchman who reportedly helped young lovers. Valentine was killed for his Christian beliefs on February 14 more than 1，700 years ago， but the day that has his name is even earlier than that. More than 2，000 years ago， the ancient Romans celebrated a holiday for lovers. As part of the celebration， girls wrote their names on pieces of paper and put them in a large container. Boys reached into the container and pulled one out. The girl whose name was written on the paper became his lover or sweet heart for a year.
4.培养学生勤做笔记的习惯。好记性不如烂笔头。学生们在认真听课的同时，还要将听到的内容加以思考整理，全面系统地做笔记，将自己所学知识的难点及重点加以圈注。当然要注意处理好听与记的关系，采取“有重点、有选择”的记录原则，着重记录本节课的重点和难点内容。另外，要注意对笔记不断进行系统化整理。英语知识极其丰富，但十分零散琐碎，这就需要我们借助笔记把有关知识归纳综合，系统起来。做笔记的最终目的是能掌握所记内容，这是不言而喻的。总之，做好笔记能够提高课堂效率，而经常翻看笔记则是对笔记价值最有意义的延伸。
总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。作为农村普高的英语教师，平时更要钻研教材，精心设计，努力创新教法。要保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的衔接。
（作者单位：浙江省余姚市第八中学）