关于职高信息技术教学的创新性研究

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇关于职高信息技术教学的创新性研究范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：本文对职高计算机实验教学现状进行了分析，提出了要探索研究新的教学模式，走产学结合的教学模式，建立以实验室为根据的教学模式，创造以多媒体技术为基础的交互式教学环境，推进以项目作为导向的教学法的应用等提高职高计算机课程教学创新的策略。

关键词：职高 信息技术教学 创新性

前言

随着职业教育课程的不断改革，现在职校学生都大大降低了学习的兴趣，学习状况、学习积极性和学习效果都不太如意。面对如何教学创新，老师们都在用心的思考。文化基础偏低又不太喜欢理论课，是职业院校学生的一般特点，另一方面虽然职业院校学生的学习能力比大学生低，但他们的实际动手能力很强，这也正好和职业中专专业技能课的计算机课程相对口，因为该课程是以实际动手训练为主的课堂教学。怎样才能准确把握和创新这些“新”课程的实施，一线教师已将其定为决定课程改革成败的根本因素。教师要能够创新讲授，创新激励学生，创新提问并倾听的教学，才能实现职高信息技术课程的创新；站在学生的立场，教学效益是“创新教学”的中心问题，而学生的进步和发展，直接影响到教学的创新。[1]

一、职高计算机实验教学现状及分析

1.教学模式和教学内容方面的问题

当下，计算机的教学要求过低，内容又明显的缺少研究性；教学方式更是如出一辙，教师的讲解又很单调，学生不会举一反三，只会

亦步亦趋 。这种教学方式，不仅教不会学生能有效的运用学习策略还缺少探索性的内容。这极大的考验了学生的适应性，学生刚适应了灌输式的学习模式，又要从新适应新形式的学习环境。比如：现在的学生都习惯用作业的形式对白天所学的知识进行记忆巩固， 而现今职高教学大多数以学生的自学为主， 学生通过自己查阅大量的资料， 自己找寻自己知识的欠缺。 这种学习方法无疑是对职高学生的一大挑战。

2.学生的学习积极性严重不足

例如：在以前的学习中，学生没有找到适合自己的学习方法，学习规律，以至于不喜欢学习，并对学习产生了反感厌恶的心理，这样的学习态度势必对学生在职高学习生活中， 埋下不可磨灭的阴影。

3.师生互动效率低

在课堂上老师讲解的专业知识，学生只是一知半解。而课后也没有及时的利用业余时间对课堂上的疑问知识进行查询，长此以往，学生逐渐就对学习产生了厌烦的感觉，认为怎么都是不懂，甚至连听都不听。职高课堂的教学场面形成了，老师讲老师的，同学做同学的，讲台上与讲台下，两个完全无关的场面， 老师在讲台上自己讲课给自己听， 学生在讲台下干自己的事情。这些都是制约职高学校文化课程有效教学的瓶颈问题， 如果这些问题不能有效地加以解决， 职高教学将不会发展下去。[2]

二、提高职高计算机课程教学创新的若干思考

1.探索研究新的教学模式，走产学结合的教学模式

由于职高是针对专门技术应用人才进行培养的，因此，学校就可以与附近的IT 企业联合，让学生不定期的到 IT 企业进行实际操作，参加到 IT 企业开发的项目工程里，做到理论联系实际。例如，职高学校可以积极开辟校外实训基地，将课程的实践环节到企业的实际操作环境下进行。让学生感受真正的工作环节。像单片机这种课程，就可以带领学生到电子类企业的生产车间去实践。而photoshop这类课程就可以到摄影公司去学习照片的拍摄过程及整个处理过程。计算机专业可以与一些大集团确定“订单”培养，引进企业实训设备。做好各种专班的建设，校企双方共同拟订教学计划与教学大纲，根据岗位需要开设课程，学生在校期间就完成上岗前的一系列学习与培训，真正做到理论在实践中检验，实践在理论的指导下提高，学校实现了人才培养和就业的无缝对接，学生实现了就业零距离。

2.建立以实验室为根据的教学模式

计算机课程的动手能力很强，也可以利用视频教学和实践教学进行讲课。职高学生计算机教育就业的特殊性，即要求在教学过程中不能再使用一成不变的教学模式：即“教室+黑板+粉笔”，而要使用以实验室为根据地和主战场的新型教学模式，提升学生实践能力。理论实践相结合，进而提升学生计算机界技能，真正地实现“知行合一”。

3.创造以多媒体技术为基础的交互式教学环境

就目前来说，首先对当前的教学需要，计算机的硬件水平还不能完全满足其需要。通过制作内容丰富的教学课件来模拟环境，这不仅解决了硬件水平不足的问题，还及时的提供了丰富的信息资源。其次，教学课件还能将文字和语言不能表达清楚的内容都直观、生动、形象的展现出来，更方便学生掌握和理解。再次，多媒体的技术环境是一个学生能听能看并能动手进行操作以及进行讨论和交流的环境，对学生进行多种感官的综合刺激，有利于学生对知识的获取和保持。最后，学生可以依据自己的学习兴趣和学习基础选择学习的内容以及恰当的练习，为其提供了主动参与的机会，极大地激发了学生的学习兴趣，并形成学习的动机。[3]

4.推进以项目作为导向的教学法的应用

我们要采用独具特色的科学的教学方法，培养适应市场需要的实用性技术人才。现在把案例教学法、任务驱动教学法、探究教学法等多种教学法的优点都与项目为导向的教学方法相互结合。以项目为导

向的教学方法采用项目小组分工和协作学习的方式，学生学习的过程可以说是一个主动对知识探索的过程；设计项目是以项目为导向的教学方法的教学对象，通过实际项目任务驱使学生主动学习，并通过示范让学生能融会贯通，做到举一反三，能通过学习实际案例解决问题。

三、结语

作者对提高职高信息技术教学创新性的一些意见，信息技术教师要努力改进，并不断探索新的创新方法，提高学生的计算机的技术能力。

参考文献：

[1]包秀娟.职高信息技术开放性教学课堂设计[J].小作家选刊（教学交流），2013，（5）：489-490.

[2]赵响亮.强化信息技术教学全面提升教学有效性――谈如何构建高效的职高信息技术课堂教学[J].中国教育技术装备，2013，（22）：96-97.

[3]陈汉完.浅谈职高信息技术课堂的纠错艺术[J].山西青年（下半月） ，2013，（9）：217-217.