小学生流行语简析
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摘要小学生流行语文化是一种特定的文化现象。本文主要针对小学生流行语概念进行了界定，并对小学生流行语的功能进行了简要分析，小学生流行语的三大功能，即心理满足、信息传递和社会参与。
关键词小学生 流行语 分类 功能分析
中图分类号：G625 文献标识码：A
Catchword of Primary School Student Analysis
LI Haiping
(Educational Science School, Zhejiang Normal University, Jinhua, Zhejiang 321004)
AbstractIt is a special cultural phenomenon for primary students to use catchwords. The collected corpus is treated from three aspects: to define the concept of catchwords; make classification for the collected catchwords; finally, make description of catchwords’ function, that is, the psychological satisfaction, transmit lurking informationand public participation.
Key wordsprimary school student; catchword; classification; function
流行语是一种特殊的语言现象和词汇现象的综合体，是一定时期内语言与社会文化、社会生活相互作用的产物，具有很高的语言学价值和社会文化价值。流行语是社会文化的重要组成部分，受社会文化的影响而不断的发展起来。上世纪九十年代以来有不少研究者对流行语进行了多方面的研究，包括流行语的语言学、文化学、民俗学等角度的研究和分析，指出了流行语产生的背景以及在社会生活中存在及流行的原因、意义与价值。但是很少研究者研究小学生流行语。本文利用网络期刊数据库的检索等渠道，仅检索到关于校园流行语的专著及硕士论文共6篇，而其中涉及到小学生校园流行语的文献仅有李剑的硕士论文《中小学校园流行语研究：兼论基础教育的应对之策》。
小学生是流行语最活跃的传播者之一，心理和生理上有其特有的年龄特点。本文对流行语概念进行了界定，并对小学生流行语进行了功能分析。
1 流行语概念
胡明扬先生和张莹最早阐述流行语的概念。他们指出“流行语指的是在某些人中间，主要是青少年中间，在某个时期广泛流行，过了一段时间又为新流行的词语所代替而悄然消失的词语。”周一民在其著作中论述了流行语的概念“流行语是俚语的一种，是新兴的、流行的俚语。流行语也是特定阶层、行业、集团用语，在人口集中，阶层众多的大都市尤为丰富。”赵佳指出“流行语是一种使用频率较高的语言，它往往在口语中使用并影响至书面语。”孙曼均认为“流行语是词汇殊而敏感、交化极快的词语层面、是在某一时期社会上广泛流行的城市人(主要是城市青年)的惯常用语，或某一阶层、行业的习惯用语。”祈伟阐述“流行语是指在某一时期、某一地域频频在媒体上亮相的，并且广为流行的词、句子。”裴文倩认为“流行语是在某一时期、某一地域出现，通过传播，在全国范围内广为流行，使用人数多、频率高范围广的词汇。”
学术界对“流行语”的概念的界定有着各种各样的阐述，同中有异、异中有同。相同点主要体现在研究者都抓住了流行语的主要特点：流行性。而其分歧主要体现在：
（1）流行语是口头语还是书面语？或者说是包含口头语和书面语的全部内容？书面语和口头语是语言的不同存在形式。所谓书面语，就是以文字为物质材料的某一特定的词汇系统和语法系统的综合，它是作为具体的交际工具而存在的。书面语和口语二者紧密联系，书面语是在口语的基础上产生，并随着口语的不断更新而不断的变化。书面语是口语的升华，是更加规范化的口语。所以，简单的把流行语归属于口语或者书面语，是不正确的。
（2）流行语传播区域是区域性的还是全国性的？流行语最显著的特点就是流行性，一旦一部分有趣的方言、俚语被传播开来，使用者将不以地理区域作为界限，逐渐成为全民性的。流行语的产生是有区域性、行业性的特点，但对于流行语的传播可以再全国范围内广为流传。
（3）流行语是否能等同于新词、方言、俚语？一些流行语来源于新词，但不是所有的流行语都来源于新词，同样不是所有的新词都是流行语。方言是在一定地方使用的语言，方言是语言的变体，一部分流行语来源于方言，但是方言不能等同于流行语。俚语是产生流行于民间比较俚俗的现成词语。它的主要特点是俚俗性。流行语不同于俚语的显著特点在于：迅速变化性、新颖性。而且流行语的词汇范围比俚语丰富得多。故流行语也不能等同于俚语。
（4）流行语的词语范畴是否只包含词？语言的三要素：语音、语法和词汇。流行语既然作为一种语言的存在，就应该包括语言的三要素。所以，流行语是包含词、短语、句子在内的所有。
总之，流行语是指某一时期、特定的区域产生，通过传播，可以全国范围内广泛流传的词、短语、句子，是口头语和书面语的综合体。
2 小学生流行语的功能分析
2.1 心理满足功能
马斯诺的需要层次理论将人的需要分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
（1）流行语满足了学生心理宣泄的需要。当下小学生通过媒体获得的语言环境中，语言作为一种直白的表达方式，能从语言的宣泄和颠覆中获得。从个体的情绪体验的角度来看，这些流行话语当中包含大量的骂人、厌烦和诅咒的话语，这些对他人的呵斥、叱骂、嘲讽、诅咒及夸张的自我表达，是对学校教育规范、教育者的一种颠覆，在这种颠覆和抗议声中，学生获得了一种故意违犯规范以此来证明自我能力的。
（2）部分流行语满足了学生自我展示的需要。乐于表现自己是小学阶段的年龄特征，乐于成为别人关注的对象。试图通过自己独特的语言方式来吸引别人的注意，希望通过别人的赞赏来满足自己的虚荣心。通过“标新立异”流行语的展现，以此来显示自己的地位和个性。
（3）个体获得群体归属的需要。马斯诺的需要层次理论中的第三层归属和爱的需要。归属的需要是依附于一定组织的需要，这属于一种社会需要，如果这种需要没有得到满足，个体就会感到孤独和空虚。小学生个体要想在小学生群体中找到归属感，就要做出与之相应的吻合群体的行为。
（4）满足学生的娱乐需要。大众文化具有娱乐消遣性的特征，流行语丰富了小学生的课余生活。像“偶像―呕吐的对象”一类，通过词语的分解后分别组词，给这个词赋予了不同的意义，也带来了娱乐的效果。
2.2 信息传播功能
（1）对大众文化的传播功能。小学生流行话语的获得，与所处的社会外部环境相一致。群体中个体之间的互动形成群体流行话语，同样群体流行话语在个体之间又流传开来。小学生精力充沛，好奇心强，对新生事物敏感性促成了群体流行话语的形成。
（2）传播学生困难和问题，学校教师家长对症下药。通过学生口传的流行语，可以窥见学生的内心，可以了解学生的真实想法，从而能够预防一些隐患的问题，也能纠正一些已犯的错误。对学生口传的不文明的流行语，教师应该采取措施。
2.3 社会参与功能
学生在发泄心中情感的同时表达了学生对学校的反抗、对教师的反抗、对家长的反抗。这些是基于学生对复杂社会的人际关系的认识，体现了学生的心理态度和价值倾向。学校、教师、家长是社会人的代表，是主流意思形态的代表，学生通过 “流行语”这种语言方式，宣泄着对主流意思形态的抵触和不满情绪，通过这种方式也达到了参与社会的目的。
基于对小学生流行语的分类、功能分析，教育者应该透过流行语文化中隐含的因素对小学生进行有效合理的教育。社会、学校、教师、家长在整个过程中应该各尽其职，发挥作用，为小学生营造积极向上的文明流行语文化。
参考文献
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