怎样关注体育课中的“弱势群体”
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摘要本文首先对“弱势群体”的概念做出阐述，并对其产生的原因进行了分析，最后通过探索找到一些可以采取的干预策略和教育方法，提高他们的抗挫折能力，增强其自信心，促进其发展。
关键词弱势群体 产生原因 教育方法
中图分类号：G424 文献标识码：A
How to Take Care of the Vulnerable Group in PE Class
JI Junpeng
(Affiliated Middle School of Zibo Teachers' Junior College, Zibo, Shandong 255100)
AbstractIn this paper, we studied the concept of vulnerable groups first, and then discussed the causes that lead to such phenomenon. Lastly we find some intervention tactic education measures, in order to rise their ability to anti set back, enhance their confidence, promote their development.
Key wordsvulnerable group; causes; education methods
弱势群体是近年来在社会上处于不利地位群体的通称。可以这样称谓或者被这样划分的人群是多方面的。如：下岗工人、老年人、妇女儿童、残疾人、农民工等。在社会发展中，关注弱势群体，已经是当今社会发展中的一个热门话题。就学校教育而言，也存在这样的弱势群体。在体育教学过程中，我们也能感受得到有一部分同学当老师要求同学们自由组合时，总有那么一两个学生找不到伙伴；当小组游戏时，也总有那么一两个学生总是向老师报告――他们总不让我玩；当进行小组比赛时（特别是跑步类比赛），也总有那么一两个学生经常被人嘲笑，以至于后来进行比赛时总会借故各种理由不愿意参加……他们成了体育课中常被“欺负”的对象，就是我们常说的弱势群体。
体育课中的弱势群体主要有以下几类人：一是身体偏胖者。这类学生由于身体肥胖，动作迟缓，自由组队时别人一般不会主动找他们，小组比赛时也常常被小组成员埋怨、排斥，这使他们的自尊心、自信心受搓，活动时更加缺乏主动性和积极性。第二类主要是性格内向、胆小者。这类学生不太爱表现，在游戏时不会主动争取游戏机会，而在自由组合小组时也不会主动去找玩伴，只会等着别人来找他们，因此他们往往被大家所忽视，这种被动的等待带给他们的只会是伤害――当他们因为自己的不积极争取而失去很多游戏机会时，他们会认为同学们不喜欢他，这种想法让他们更加怀疑自己，不喜欢自己。第三类是行为习惯、学习习惯较差者。这类学生表面上看起来很强大，经常会成为课堂中的“主角”，但实际上在体育游戏中他们也是处于弱势，由于经常被老师批评，成了大家眼中的“坏孩子”，在游戏时，同学们会自觉不自觉地排斥他，有时甚至没人找他玩，而这只会激发他的不良行为。
从上我们不难看出，这些孩子如果得不到及时的、正面的关注，那他们只能朝着对他们的身心更不利的方向发展，使他们的缺点越变越大。而如果我们能采取一些有效的干预策略，使他们能够成功地加入到同伴的游戏活动之中，那将大大提高其自信心，促进其发展。在实践中，笔者主要采用以下一些方法。
1 发挥教师正面的影响力
有人做过这样一个调查：在学生和教师中进行“受欢迎学生”和“不受欢迎学生”的调查，结果显示经常受表扬的孩子90%以上是受欢迎的，经常受批评的孩子90%以上是被拒绝的，还有15%的学生在老师提名和同伴提名中都很少或没有被关注到。从这个调查中我们可以看出教师对学生肯定或否定的评价，会直接影响儿童在同伴中的受欢迎程度，同样被教师忽视的学生也会被同伴所忽视。因此，我们对学生要多采用正面、积极的评价语言，关注每个孩子，特别是那些性格内向、胆小、不善于交往的孩子，以此引起其他学生的注意并受到潜移默化的影响，从而对这些“不受欢迎”儿童和“被忽视”儿童产生好感。
2 积极创设展示的机会
我们所说的这些弱势儿童，由于体型、性格、学习等各方面的原因，一般自信心都比较差，有的甚至感到自卑。为了增强其自信，从根本上改善与同伴之间的关系，要积极为他们创设一些展示自己的机会，比如做徒手操时，让这些弱势学生到前面来领操，每个到前面来领操的学生都会认真地做好每节操，包括大家眼中的“坏孩子”也能认真做完。做玩后教师不要忘记对他们说一句表扬鼓励的话，因为他们真的很需要。其实我们应该相信每个孩子都有积极进取的心，都希望自己是最棒的，让我们给他们一个平台，让他们慢慢地绽放出自己的色彩。
3 与受欢迎学生配对游戏
在体育游戏中，教师可以有意识地把受欢迎学生与我们所称的弱势儿童组合在一起游戏。因为受欢迎学生性格一般比较外向，不易冲动和发脾气，活泼、爱说话、（下转第250页）（上接第239页）胆子较大，他们在与同伴交往时主动性、独立性和友好性都比较强。所以我们采取把受欢迎学生和弱势儿童进行游戏配对，让这些弱势儿童受到潜移默化的影响，感受与同伴交往的乐趣，同时在交往中学习与他人交往的方法、态度和技巧。
4 进行心理抗挫教育
什么是挫折教育？简单的说就是通过一系列有针对性的手段或训练，让学生在受到挫折之后，能迅速调整心态，恢复到正常的心理状态。
4.1 利用意外挫折，通过针对性的评价，提高弱势群体的抗挫能力
例如接力比赛，有的小组因为某一个胖胖的同学太慢而输了，这时，体育教师要及时的分散学生对输赢的注意力: “这个小组的同学跑的都很认真投入，而且保证了安全，输赢并不重要，重要的是他们很团结，大家共同努力完成了比赛，特别是某某同学，老师看的出来他已经非常尽力了，我们下一次再努力，好不好？”教师通过这类的侧面评价来降低那名同学的心理压力。比赛结束后，教师再从这个小组遇到困难，不言放弃、顽强拼搏这方面给予评价，从而培养学生正确面对挫折的方法，提高挫折耐力。
4.2 让弱势群体在活动中体验成功，学会正确面对挫折
体育课中，那些在运动各方面都很差，或者经常受到体育教师批评的学生，心理上容易出现障碍，他们看不到自己的长处，别人也容易只看到他们的短处而忽视他们的优点。这样的群体往往会表现出怯懦或者自信心不强，在挫折和失败面前往往表现为无所适从，他们需要有教师对他们区别对待。因而我们应该针对这些同学的特点，有针对性地设置教学环节，让其体验成功，然后加以渲染和表扬，从而使他们建立起克服困难战胜挫折的勇气。
4.3 平等对待弱势群体，帮助弱势群体形成对挫折的正确态度
我们要鼓励弱势群体自立、自尊、自强，但最终摆脱弱势地位还是要靠弱者自身的努力，外部支持的重要作用在于增强弱者改变其弱势地位的能力。我们要在教学中或者课后多和这些学生交流，让他们懂得这些道理，在遇到困难的时候应当既不害怕，也不回避，而是以积极的态度迎难而上，在征服困难的过程中增强我们对挫折的心理承受力。
社会对弱势群体工作，其基本原则是：关心、支持、自助、增权。我们的体育教学对弱势群体也应该这样，我们对学生多一些关心、对一些支持，采取一些激励措施，再辅以有针对性的挫折教育，使学生能够自强、自立、自信、坚强、勇敢，提高弱势群体的心理承受能力，改善他们面对困难和挫折的态度，让学生明白一个人的一生不可能不遭遇挫折和困难，关键是看如何对待这些困难和挫折，既多看主流、多看光明，又看到黑暗、看到挫折，才能有效提高弱势群体的心理承受能力和心理发展水平。
参考文献
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