社区读书角活动总结范文精选

摘 要：简单介绍了苏州图书馆总分馆体系建设中，总馆和分馆所处的位置及担负的责任，以及总分馆建设中的几种合作模式和意义。通过这种总分馆体系建设，来延伸和扩大图书馆服务。

关键词：苏州图书馆总分馆；总分馆体系模式

公共图书馆是人民的终身学校。公共图书馆的设立是为了传播信息和知识，提高人民群众的科学文化素质，实现社会信息的公平。公共图书馆服务所惠及的人群数量越多，其服务效率就越高。因此，公共图书馆服务所追求的效率目标就是服务人群数量的最大化①。那么，如何让更多的人得到公共图书馆服务，就是要普及公共图书馆服务，而作为公共图书馆的苏州图书馆主要采取总分馆体系模式（另有两辆流动大篷车和图书流通点），将公共图书馆服务尽可能地延伸和扩大，让辖区所有的人都能得到公共图书馆服务。

一、公共图书馆总分馆体系

图书馆总分馆制是国际上通行和成功的图书馆组织和服务形式之一。随着构建公共文化服务体系要求的提出，公共图书馆总分馆建设成为当今我国图书馆界关注的一个焦点之一。建设总分馆体系，实现了资源共享和普遍均等，充分发挥了文献信息资源的效用，节约了成本投入．扩大了服务范围，对提高图书馆整体效益有着重要意义．是新世纪公共图书馆发展的必然趋势。

从苏州图书馆的总分馆体系建设来看，苏州图书馆处于核心地位作为总馆，其他合办图书馆处于从属地位作为分馆；分馆在行政上隶属于总馆，在业务上接受总馆管理。总分馆体系就是将总馆和分馆连结为一个有机的整体，进行统一管理：使用相同的管理系统和读者证，读者可以在总馆和各分馆之间实行通借通还，均等享爱 “平等、免费、专业、礼貌、高效”的服务理念。其中，分馆可以借助总馆的力量维持可持续发展，总馆可以借助分馆的触角延伸和扩大图书馆服务。

二、总分馆体系建设的几种合作模式

苏州图书馆的总分馆建设，是在总分馆之间实行统一管理、资源共享、通借通还。由合作对方提供馆舍、装修、设备，承担水电等物业费用。并每年向苏州图书馆支付管理人员开支和购书经费；苏州图书馆则提供初始馆藏资源并负责更新调配、委派工作人员并负责分馆开放。所有分馆都秉承苏州图书馆“平等、免费、专业、礼貌、高效”的服务理念，做到馆藏外借书刊实行通借通还，并开放了图书调配、预约等免费服务，最大限度地满足读者文献信息需求，极大方便了居民的阅读，培养了一大批新生读者。

1前言

从21世纪开始，儿童阅读在中国受到了广泛的重视，儿童阅读推广日益引发关注，呈现出越来越活跃的状态。作为经济发达地区和以“文化立市”为发展战略的城市，深圳拥有良好的全民阅读氛围、便捷充足的公共阅读资源、活跃的儿童阅读推广实践，深圳的儿童阅读推广拥有来自政府、图书馆、书店、学校、幼儿园、家庭、媒体、社会机构和个人等各方面的推广力量，让深圳儿童阅读氛围逐渐浓厚，儿童阅读推广意识逐渐加强，儿童阅读环境逐渐优化，让深圳儿童阅读推广拥有比其他城市更好的基础。深圳率先实现将儿童阅读推广从民间上升为政府工程的时机已经基本成熟。2深圳儿童阅读推广的独特城市环境2．1浓郁的阅读氛围，为儿童阅读推广奠定了基础2000年11月，深圳设立“深圳读书月”。以“政府倡导、专家指导、社会参与、企业运作、媒体支持”为运作模式，充分动员全社会的力量，促进阅读为核心的活动进村镇、进社区、进企业、进学校、进家庭，从不同的角落把市民吸引到读书活动中。统计数字显示，十届读书月共举办活动1916项，参与人次5740万;读书月举办以来，深圳的阅读环境逐渐改变，“以读书为乐，以读书为荣”成为深圳市民共同接受的生活方式和普遍认同的价值观念，城市阅读氛围浓厚，重视阅读理念深入人心。2006年，深圳在中国首创推出“民生净福利指标体系”，将老百姓的“生活福利”量化成21项指标，以此反映居民的生活福利状况及动态，人均公共图书馆馆藏被列为其中一个指标，提出了2010年全市公共图书馆总藏量达到1800万册(含电子文献)、常住人口人均藏量达2册的目标。这也从一个角度证明了深圳对阅读的重视，阅读已成为民生需要。

2．2经济实力为儿童阅读推广的政府行为提供财政保障2009年，深圳生产总值8200亿元，比上年增长10．7%。根据年平均常住人口计算的人均生产总值为92771元，比上年增长8．9%，按中国人民银行公布的平均汇率计算，人均生产总值为13581美元。全年完成地方财政一般预算收入880亿元，比上年增长10．1%〔1〕。深圳经济实力在全国历次城市排名中均名列前茅，具备承担由政府推广儿童阅读所需要的财力。

2．3公共文化服务设施为儿童阅读推广提供服务保障

2．3．1覆盖全城的公共图书馆网络与服务作为图书馆之城的建设成果，截至2009年底，深圳共有公共图书馆617座，其中市级公共图书馆3座、区级公共图书馆6座、基层图书馆608座，在中国率先实现了每1．5万人有一个社区图书馆。“城市街区24小时自助图书馆系统”目前已经有140个网点设在人流密集的居民社区、工业区和地铁站。在“民生净福利”专项拨款支持下，截止2009年，全市公共图书馆总藏量已达1495．36万册，总流通人次1523．18万人次〔2〕。深圳公共图书馆服务不断推陈出新，服务水平全国领先。市、区、街道、社区四级公共图书馆网络及“城市街区24小时自助图书馆系统”共同将图书馆服务延伸到每一个角落，形成了覆盖全城的服务网络，也将公共阅读资源、公共阅读空间和公共阅读服务送到了儿童生活圈。

2．3．2丰富的图书供应与舒适的购书环境与中国其他城市相比，深圳市民拥有得天独厚的购书环境。深圳拥有全国第一个书城，还拥有世界上单店经营面积最大的书城。目前，深圳有四个营业面积超过万米的现代化购书中心，还有大陆唯一一家24小时营业的书店，图书营销系统先进活跃。除了大书城，深圳还星罗棋布着很多小书店。在《深圳市公共文化服务指引2009》中，列出近100个分布在各社区的书店，事实上，深圳书店数量可能比这个更多，据统计，仅南山区文化局审批过的小书店就有136家。便捷舒适的购书环境和现代化的经营理念，深圳人有机会接触品种超级丰富的图书。深圳人均购书量连续19年保持全国第一〔3〕。市民认为，在这样的环境下，“平时不爱读书的孩子受到感染也会沉浸其中”〔4〕。3深圳儿童阅读推广的实践活跃深圳地区成立了IBBY深圳分会，是中国三个地区分会之一;南山区是国际儿童读物联盟授予的“中国阅读促进示范区”。

3．1教育系统阅读推广全国领先越来越多的深圳教育工作者将校园阅读文化建设运用于办学实践，从校园环境塑造、读书组织建立、阅读活动开展、师资力量培训、发动家长参与、阅读效果展示、阅读成果激励等措施全方位推动阅读。涌现出了一些在全国比较有影响的典型，如中央教育科学研究所南山附属学校的文化阅读、后海小学的快乐阅读、翠园中学的社会主题调查、红岭中学的生态阅读、滨河中学的校内图书漂流、南头中学的阅读广场等，这些案例有的上过中央文明办简报，两位校长被评为全国“推动阅读年度十大人物”。许多幼儿园开设早期阅读课程，或以阅读作为办学特色。2009年，深圳学前教育专业委员会组织全市多家幼儿园进行《幼儿园早期阅读活动的组织策略研究》课题研究。国际儿童读物联盟副主席艾利斯•万斯参观深圳南山后认为，“南山在促进儿童阅读方面已走在全国前列，达到了国际水准”〔5〕。国际儿童读物联盟主席亚当娜女士说:“南山的阅读推广经验应该让全世界分享。”〔6〕

3．2民间儿童阅读推广组织活跃深圳目前拥有三叶草故事家族、深圳彩虹花公益小书房等民间儿童阅读推广的公益组织，而且发展迅速，非常活跃。

[内容提要]在农村初中，可通过开发学生自身资源、引导学生广泛阅读、利用家庭资源、重视挖掘社会生活资源，切实有效地开展农村语文综合实践。

[关键词]农村学校 语文综合实践 自身资源 广泛阅读 家庭资源 社会生活资源

《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括教学资源和课外学习资源。”在农村初中，由于受各种条件和因素的制约，语文教师在开展综合实践活动过程中势必会碰到一定的困难和疑惑。如何切实有效地开展农村语文综合实践，笔者结合多年的教学实践，将自己在教学中的点滴尝试总结如下：

一、开发学生自身资源，为开展语文综合实践注入活力

学生是教学活动的对象，是教学的主体。课堂中学生能否积极参与直接影响教学活动的成效。因此，重视挖掘学生自身资源是上好语文综合实践课的重要活力源泉。

笔者在开展七年级上册 “这就是我”为主题的语文综合实践活动时，考虑到新学期学生彼此还比较陌生的实际情况，提前一周就给学生布置安排活动内容，让学生结合自身实际，积极做好如何成功“展示自我”的充分准备，并要求学生自己设计主持整个活动，选出“小评委”进行点评，教师做最后的总结。通过学生的精心设计，活动中，不同的主持风格及“小评委”出人意料的精彩点评极大的调动了学生的积极性，彻底使学生的个体差异性、能动性、情感性、自我赏识性等富有个性、富有灵性的资源完全得以鲜活地展示。通过活动，学生不但重新认识、了解了自己，同时也意识到如何去学会赏识他人，完善自我，不断地提高自身素养。

二、引导学生广泛阅读，为开展语文综合实践夯实基础

初中语文教材中设置的《漫游语文世界》《古诗苑漫步》《好读书，读好书》《走进小说天地》等语文综合性学习活动，对于培养学生的广泛阅读，提升学生的语文综合素养都有非常重要的作用。教师可根据活动内容开展丰富多彩的读书活动，培养学生良好的读书习惯。

【编辑留言】10年风雨，载欣载奔――截止2016年11月，中华全国总工会开创的“职工书屋”建设已走过整整10个年头。10年里，职工书屋不但数量有了飞速增长，还有更多工会人以职工书屋为基础开拓创新，用新形式、新方法进一步丰富职工文化生活。

这其中，辽宁省沈阳市于洪区总工会开展的“读书系列活动”，又在创新的历程上踏出了引人注目的一步。

现场响起热烈的掌声，经久不息，刚刚完成演讲的张妍看到台下赞同、肯定的目光，绷紧的心弦终于放松下来。但随后，那心弦又被成功的喜悦拨动，漾起一阵阵欢欣。

张妍，与其他12名参加“凝聚职工力量，建设幸福于洪”主题演讲比赛的选手一样，都是于洪区各企事业单位的普通职工。他们在于洪区总工会组织的“读书系列活动”中脱颖而出，在自己的工作岗位之外体现了能力和价值，让周围人、甚至让自己感到了惊喜。

“开展读书系列活动的目的，不仅仅是丰富职工文化生活，更希望通过活动给职工一个提升新高度的契机。”于洪区总工会副主席郑淳坤对记者说，以职工书屋建设为核心，通过开展读书心得征文大赛、读书座谈交流会、主题演讲比赛等一系列活动；再通过增加职工书屋数量、提升级别、增加图书种类等硬件手段，扩大职工书屋的普惠效应，这两者结合，是切实提升职工素质的组合手段。

自2006年11月， 河南省内黄县建成首家工会“职工书屋”至今，职工书屋建设已经走过了10个年头。数据显示，截至2015年，全国已建设职工书屋逾10万家，图书逾亿册，不仅极大丰富了职工的文化生活、提升了职工素养，而且随着职工书屋建设质量的不断提高，职工书屋成为工会开展职工文化活动的强大基础――如何立足职工书屋，发挥其辐射效应，成为各级工会探索的方向。

走出去 面对面问职工

沈阳市于洪区总工会在历年职工书屋、职工文化建设中始终稳步推进。今年3月，围绕新一年职工文化建设，于洪区总工会决定按照沈阳市总工会工作部署，开展“读书系列活动”。系列活动包括提升职工书屋质量数量、围绕职工书屋展开读书心得征文、座谈交流、演讲比赛等一系列内容。

由于多种原因，区县级少儿图书馆人才结构不合理，馆员素质参差不齐，接受过图书馆专业教育或培训的人员不多，接受过计算机、外语、教育学、心理学专业教育的更少。如和平区少儿图书馆5名工作人员中，只有一人具有图书馆专业背景，很难适应少儿图书馆事业的进一步发展。

1少儿图书馆发展的几个基点

立法先行，基础建设规范化少儿图书馆建设是一项高投入、高积累的社会公益事业，需要购置大量文献资源和计算机软、硬件设备，进行大规模的数据开发，还要铺设光缆等基础设施，这一切都需要国家、政府大量的经费投入。少儿图书馆的公益性和所提供服务的平等、无偿原则，决定了其经费问题不可能靠自身努力加以解决。只能通过立法明确地方政府在公共图书馆建设上的具体责任，才能从根本上解决公共图书馆的经费困难。所以，应加快《图书馆法》的立法进程，并制订各相关配套法规及实施细则，使之成为图书馆各项工作的规范，另外，要明确政府在公共图书馆建设上的主体地位和责任，其中重要的一点就是规定政府要保证公共图书馆的馆舍建设、设施设备建设、人员和管理的经费，使图书馆事业能够在法制的轨道上运行。2011年2月，文化部、财政部联合下发《关于推进全国公共图书馆免费开放工作的意见》通知，同时规定免费开放所需经费由财政列入预算。2013年1月，《全国公共图书馆事业发展“十二五”规划》已经文化部审定，“各级政府切实履行发展公共图书馆事业的责任，将公共图书馆建设纳入经济社会发展规划，纳入公共文化服务体系建设总体架构，纳入财政预算，纳入科学发展考核评价体系。加大公共资金投入力度，保证公共图书馆免费提供基本服务和正常运转的需求。“”围绕公共图书馆的基本职能，建立公共图书馆经费保障机制。将公共图书馆人员开支、资源购置、基本服务提供、数字图书馆建设、设施设备购置与维护等日常运行经费纳入各级财政预算，并逐步提高经费保障水平，以保证公共图书馆正常运转和可持续发展。”创新至上，服务手段多样化少儿图书馆作为提供公共信息和知识服务的场所，通过宣传、推荐、外借、阅览等方式将知识传递到读者中，满足读者对文化的需求。如编制推荐书目、举办读书报告会、新书故事会、诗歌朗诵会、讲座书评、读书心得交流、演讲比赛、知识竞赛等活动。要积极开展少儿图书馆进社区、进学校的送书、读书活动，同时，充分利用现有藏书资源、网络资源开展资源共享；通过建立流通站、图书屋、家庭图书角、流动服务车等形式开展为青少年服务，积极引导读者利用少儿图书馆，使少儿图书馆的社会教育职能得以发挥。

2优化资源，馆校协作常规化

少儿图书馆是本地区少儿文献资源的集散地，其依据文献资源平台开展各种读书活动。针对学生上学期间读者少的状况，图书馆应利用资源优势，开展馆校协作。在城内边远社区和中、小学校设立流动站或阅读基地，如有些馆在学校班级建立了“小桔灯”读书角，采取图书流动箱定期按班次轮换的方法，为读书角周边儿童提供阅读服务，在一定程度上缓解了部分儿童看书难的问题。通过馆校协作，不仅增强了孩子们利用少儿图书馆资源的意识，也促使少儿图书馆作用得以有效发挥，实现办馆效益最大化。文献共享，服务方式网络化在少儿图书馆服务网络建设上，应建立布局合理、机制完善、文献共享、高效运行的区、街道、社区3级少儿图书馆服务网络。所在街道、社区的行政部门提供必要馆舍、设备、人员和经费，由区少儿图书馆作为业务和技术支持的龙头单位，提供文献资源，并负责对该图书室工作人员进行业务培训和定期更新图书，这种方式也被称为总馆———分馆制服务模式，由分馆向所在区域儿童提供借阅服务。这种模式投入小而效益大，使少年儿童能就近借阅图书，统借统还，安全方便。通过在有条件的街道、学校建立“城市街区24小时自助图书借（还）处”，进一步提升少儿图书馆服务的科技含量，丰富当地少年儿童的课余文化生活。

3以人为本，馆员队伍专业化

少儿图书馆服务质量高低的关键是人才。培养一支合格的专业化队伍，是实现区县级少儿图书馆科学管理的必要错施。少儿图书馆在为读者提供信息服务的同时，首要任务便是提高馆员素质。一方面应完善用人制度，提高工作人员准入门槛；另一方面应建立一套科学的继续教育机制，如采取馆内培训、委托培养或鼓励员工接受继续教育等方式优化员工的知识结构，培养一支政治素质高、业务知识精，工作能力强的新型少儿图书馆工作队伍。笔者相信，随着社会的发展和各级政府对少儿图书馆事业的投入逐年加大，加之少儿图书馆人始终不懈的努力，那些影响少儿图书馆事业发展的问题和不利因素一定能得到有效解决，少儿图书馆事业也一定会呈现出朝气蓬勃、蒸蒸日上的新局面。

作者：戴杰 单位：沈阳市和平区少年儿童图书馆

摘 要： 全民阅读活动指在社会范围内营造浓郁的学习氛围，激发各社会群体的阅读兴趣，由此提升国民内在修养和综合素质，是增强公民个体软实力的重要路径和平台。当前这一活动的推动主要依赖政府相关部门，难以取得显著的成效。高校公益社团以特殊的社会服务功能，在全民阅读推广中发挥着独特作用。研究其实践意义，探索其助力全民阅读的有效运行模式，初步规划其推动全民阅读的可持续发展的前景，以期实现高校公益社团全民阅读活动的常态化。

关键词： 高校公益社团 全民阅读 扬州大学

阅读活动是在人类长期的文明进程和社会发展中形成的，促进人类自我提升和思维进步的有效方式。开展全民阅读活动意义重大，第一，综合国力竞争中，文化软实力的地位日益提高，此举措有助于提高我国的国际竞争力；第二，作为一种重要的社会精神力量，文化对于社会的良性发展具有深刻作用，推广全民阅读有利于我国人民精神文明的建构，为创建书香型社会、提升我党的文化自信提供强大的思想保证、精神动力和智力支持；第三，文化与政治、经济相互交融、影响，该举措有助于巩固政治意识形态，促进文化产业的繁荣。

鉴于全民阅读的重要意义，如今它已经被很多文明国家列为软实力建设的重要举措。在2016年的两会上，我国第三次将“全民阅读”写入《政府工作报告》，总理还明确表示“明年还会继续”。2016年年底，国家新闻出版广电总局编制了《全民阅读“十三五”时期发展规划》。近日，《关于开展2017年全民阅读工作的通知》下发到各省、自治区、直辖市新闻出版广电局，中央和国家机关各部委、各派、各人民团体出版单位主管部门等，以加快推动地方全民阅读立法。

随着全民阅读活动的蓬勃开展，如何引导和推动全民阅读、促进全民文化素质的提高成为各界关注的热点和焦点。但就目前看，较多人偏向于强调图书馆在全民阅读推广工作中的重要地位和作用，较少关注高校公益社团这个特殊的社团类型在全民阅读推广活动中的影响。事实上，高校公益社团正以不可忽视的态势深入全民阅读推广工作，它们通过开展读书活动、捐赠爱心图书及参与书屋建设等方式，致力于推广全民阅读，努力使阅读意识深入人心，积极构建书香社会。因此，笔者在分析高校公益社团于全民阅读推广中的角色定位的基础上，以扬州大学为例，探讨这一角色在全民阅读推广中的积极作用，同时针对其不足提出相应的改进建议，以期更好地推动全民阅读深入发展。

一、高校公益社团在全民阅读推广中的角色定位

丁娜将篮球场的站位作为比喻，对主要的几种阅读推广力量进行了角色定位。社区、家庭为大前锋，学校为小前锋，中锋是图书馆及出版发行系统，政府为组织后卫，得分后卫则是民间阅读推广机构，其他社会组织为替补。

高校公益社团作为一种民间阅读推广机构，与政府及其设立的阅读推广机构相比而言，运营自由度^高，阅读推广的对象、主题、策划等可以自由拟定，伸缩性较强；与图书馆、出版机构相比而言，具有较低的运作成本，却拥有高回报率；与通过提供资金、资源等方式推动全民阅读工作开展的其他社会组织相比而言，组织性与专业性较强，理论和实践经验相对丰富。所以，在阅读推广阵地中，它们是举足轻重的“得分手”[1]。

阅读是一个多元复杂的过程，儿童需要在阅读中寻找到适合的方法和途径，积累阅读经验，提升阅读素养。我们认为：阅读环境是重要资源，创设多元阅读环境，对儿童阅读兴趣、自主阅读能力的培养具有重要意义。

一、缘起

笔者所在学校多年来一直坚持开展大型阅读活动，给学生充分的语言积累和实践机会。但笔者发现班级之间、学生之间的课外阅读量与阅读积累存在很大差异。2014年2月，学校采用抽样调查的方式组织了150名学生参与有关阅读环境的问卷调查，调查结果为：学生家庭适合孩子读的课外书籍大约有20册的占21%、50册的占47%、100册或以上的占32%;学生居住的社区中有62.8%没有提供阅读的地方;父母每天陪孩子阅读的仅为1.5%;家长每月带孩子逛书店看书买书的占16%;家长曾带孩子参加过亲子阅读活动或者阅读推广活动的占38%;孩子最喜欢的阅读环境大多是图书馆，原因是图书馆清净，阅读书目多，光线适合，读书氛围好。以上调查显示：虽然地处城市，但学生的阅读环境仍然有较大差异，问题主要集中在家庭和社区。

于是，我们开始思考：什么样的阅读环境，能够更有益于学生体验阅读的乐趣？学校、家庭、社区“三方联动”，是否能对提升学生的阅读能力发挥促进作用？阅读环境的建设除了硬环境（即实地环境）建设外，是否还可以把亲子阅读、阅读沙龙等阅读软环境的建设，纳入到阅读环境建设这一系统中来？一连串的问题，开启了笔者所带团队关于阅读环境建设的探索之路。

二、国内外研究情况

近年来，世界各国都把创设阅读氛围、建设阅读环境列为教育改革的重点。在儿童阅读推广方面，不少西方国家采取了有力举措。如美国自20世纪80年代起，就形成以政府、学校、图书馆、社会专题儿童阅读推广活动、出版物等为一体的儿童阅读推广网络;自2005年起，英国政府决定实行“书包计划”，每位有5岁以下儿童的家庭都将免费得到一书包图书，从而使英国大部分儿童从小养成阅读的习惯。

在我国，从20世纪90年代以来，各教育科研部门、学校、一线语文教师逐渐开始关注“小学生阅读兴趣与习惯的培养”。河南师范大学教授曾祥芹在《阅读学新论》中对阅读环境有专门论述，他将阅读环境分为语言环境、物理环境以及社会环境。同时期，有部分学者和学校开始关注学校、家庭、社区互动与协调，构建良好的育人环境。2005年，沙洪泽在《教育――为了人的幸福》一书中明确提出：“主体自我教育的出发点与归属是社会，家庭教育是起始，学校教育是中坚，社区教育是依托”，以及“社区教育是一种适应现代化建设的新型教育体制”等概念。2011年，全国教育专家委员会会长，原上海建平中学校长冯恩洪在《创造适合学生的教育》一书中，提出“建设隐性的第三课堂”的观点。他认为，课堂有显性的，也有隐性的，因此第三课堂不是对学生传授知识的课堂，而是对学生的行为、情感施加影响的课堂，施加积极的终身影响的课堂，并指出“积极的教育环境是使人赏心悦目的，是使人诱发积极情感的，使人进入其间，置身其间得到暗示，得到启迪的”。

但我们也在文献学习与梳理中发现，相关文献研究多以图书馆阅读环境和幼儿阅读环境创设为重点，着眼于小学生层面的阅读环境研究则主要是农村留守儿童阅读环境观察。从中我们可以得知，我国对学校、家庭、社区共同打造适应小学生阅读素养提升的阅读环境的探索起步较晚，因而这一领域的探索极具价值。

在全美移民人口最多的印第安纳州进行访学期间，我对该地区幼儿良好的早期阅读习惯印象深刻。联邦政府2002年颁布实施的“早期阅读优先”计划在这里成效显著，学校的重视、家庭的配合以及全社会的联动支持，让阅读成为伴随幼儿生活的一种习惯。

学校环境支持阅读随时发生

丰富的图画书是早教机构环境中最重要的学习材料，教室里的玩具柜上、桌上、地毯上，目之所及，各种类型的图画书布满角角落落，内容涉猎广泛，俨然是一个微型的图书馆。为了吸引幼儿随时产生阅读行为，老师们精心摆放这些书籍，除了专门的书架和书柜摆放图书外，还有很多大大小小的篮筐用以盛放图书，其中一些是啤酒箱、旧篮子、纸盒之类废物利用，图书装得满满当当，甚至连教室门口走廊地上也放着书筐，方便幼儿在早上来园教室未开门之际看书消磨等待的时间。

教室里沙发是标配，地毯上总是散放着柔软的靠垫，只要不是集体教学时间，幼儿随时可以选择一个区角，或坐或躺，享受慵懒惬意的阅读，和同伴自由交流分享，还能得到教师的朗读陪伴。即使午睡时间幼儿不想睡觉，只要不打扰别人，也被允许躺在床上安静地阅读。

幼儿园毫不张扬又无所不在的图书陈列方式传达给幼儿的信号是――书籍乃是日常生活不可或缺的用品，而支持性的阅读氛围更加深了幼儿愉悦的阅读体验，有效引发主动阅读，养成良好阅读习惯。

学校课程保障阅读能力发展

虽然美国早教没有统一的课程，但无一例外地，“听、说、读、写”是每个机构最重要的课程内容，阅读是一日活动中最多的常规环节，教师教育行为中培养幼儿阅读能力和语音语法的目标凸显。在课程表中，每周都会有1-2节固定的图书馆课，每天有专门的1-2次阅读时间，其他时间则自由阅读。

每个幼儿都有一个专用的阅读袋，内放自己带的图画书，这些书有些是家里带的，有些是从学校或社区图书馆借的，包括老师指定的适宜个体最近发展区和孩子们自己感兴趣的书。随着主题课程项目的推进，当幼儿需要查阅相关资料的时候，教师会精心准备图书资源，幼儿可以很便捷地在教室或学校图书馆找到相应的书籍，拓展知识经验，以支持项目活动后续的学习。课程设置和教师专业的指导对幼儿阅读能力的发展起到了关键的引领作用。

在一般眼光看来,这是4个女人做了件有点小资的事。

从2005年9月开始,她们就常聚在一起,想着做点事情,合计来合计去,从饭馆到图书出版,最终,她们选择了开一家儿童图书馆。

这家图书馆要装满很多原版的少儿英文书;

这家图书馆书架要足够低,小朋友不用父母帮助也可以自己挑;

这家图书馆一定要装木地板,还要隔出个视听室,小朋友们可以脱了鞋,光着脚丫跑来跑去;

这家图书馆要有很多老师,英语语调要很地道,最调皮的孩子也要能被她讲的故事吸引;

这家图书馆不禁止喧哗;

这家图书馆要能为孩子开PARTY,比如圣诞节,比如万圣节,想怎么闹就怎么闹……

【摘要】随着我国社会经济、文化、科技等的发展，人们的生活环境、方式、家庭结构等都影响着幼儿教育，幼儿的家庭和社区在幼儿成长中所起的作用越来越突显。教育社会化已成为幼儿教育发展的必然趋势，也是社会发展对幼儿园提出的要求，是教育观的体现。幼儿园教育要想取得良好的效果，必须取得家庭和社区的密切合作。幼儿园、家庭、社区各具不同的教育特点和职责，把三者有机地结合起来，互相配合、互相统一、优势互补、协调发展，形成三位一体的教育方式，必定会促进幼儿健康全面的发展。

家庭教育是幼儿接受教育的开端，对幼儿身心健康发展起着极为重要的作用。儿童教育家陈鹤琴曾指出：“幼稚期是人生最重要的时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了”。而在这时期里家庭是幼儿主要的生活空间，家庭教育是他们所接受的最主要的教育形式。《幼儿园教育指导纲要（试行）》的总则中提出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”随着幼教改革的不断深入，人们越来越深刻认识到幼儿园、家庭、社区对幼儿教育的重要性，因此，幼儿园必须和家庭教育、社区教育相辅相成、同步进行，缺少任何一个方面，都会影响着教育整体功能的发挥。近年来，我园以《幼儿园教育指导纲要》理念为指导，全面、系统、有效地开展幼儿园、家庭、社区协同教育工作，初步构建了幼儿园、家庭、社区三位一体的教育模式，使幼儿园与家庭、社区建立了一种合作、互补的关系，在彼此的互动中，促进了幼儿综合素质的发展。

1 构建家园共育平台，创设家园共育的良好氛围

家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任教师。幼儿园必须牢固树立家园合作的思想，本着尊重、平等、合作的原则，构建家园共育的平台，创设家园共育的良好氛围。

1.1 建立健全的家长工作组织架构。

完善、健全的家长工作组织架构是推进家长工作的有力保障。我园的家长工作组织架构网络清晰、层次分明：幼儿园家长学校工作领导小组――园家长委员――班家长委员――班家庭小组――各幼儿家庭，层层责任明确，管理到位。每年全园共有园家委12人，班家委近70人，家庭小组近70个。园家委、班家委成为园大型亲子保教活动、各家庭小组活动的中坚力量。

1.2 办好家长学校，对家长进行全面的培训。

幼儿园帮助家长掌握正确的教育观念和教育方法是家园合作的重要内容，也是有效实施家园共育的基础。因此，构建家园共育平台，应重视办好家长学校，对家长进行全面的培训。我园从1988年起就成立了家长学校，开始有家长委员参与幼儿园的工作。叶向红园长在1993年就参加了广东省“家庭、幼儿园同步教育工程”的课题研究，成为省课题组的研究成员之一。近几年来，我园更重视家长学校的工作，坚持立足实际，多渠道、多形式地开展家长学校工作，把家长学校工作纳入幼儿园的整体计划中，作为一件大事来抓，园领导担任家长学校的校长，进一步健全了家长学校的组织机构，规范了家长学校的工作制度，家长学校工作取得显著成效。