以美为话题的作文
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以美为话题的作文范文第1篇
（一）审题要准确周到。
由于限制少，许多同学审题不准，写起来跑题，甚至出现转换话题的失误。要克服这种弊端，我们可以化大为小，把话题引向深入，找到适合自己的开口小的具体新鲜话题。如以“交流”为话题的作文我们应从小处着手去思考，如叙写与朋友之间的交流，表达人与人之间真诚相待等。
再者近几年的话题作文题，文题之前多有一段导语。可别小觑这些导语，它们也是作文题的一个组成部分，考生理应对此引起重视。我们要.看“导语”是否暗示了选材范围。还要.看“导语”是否点示了立意角度。最后看"导语"是否透露了构思方法。
（二）选好角度，拟个好题
许多满分作文的拟题方法，就能给人新颖的感觉。如以“诚信”为话题作文，其标题就可以拟为《诚信，为人的底线》《我们需要诚信》《带着诚信上路》等。这种拟题的方法，在标题中开诚布公地表明自己的观点、态度，达到一种无以辩驳的力度美。作为话题作文，应该怎么拟题呢？
1、用化小了的话题作标题。可在话题前后加修饰、限制或补充成分，从而把话题变“长”，成为一个恰好反映作者观点或理念的标题。如“吃亏才是福”、“多子一定多福吗？”。
2、完全抛开话题文字的标题。这种标题可以是文章所反映的中心(主题)，如“一切都靠自己来把握”、“珍惜拥有”等。
3、用修辞方法拟题。如以“假日”为话题，可拟为《假日——爱的桥梁》。
4、用联想的方法来拟题。该法适用于一些有象征意义的话题,如“水”、“山”、“树”等。以“树”为例，我们可以通过联想和想象拟出很多见解独到的标题，如“前人栽树，后人乘凉”、“材与非材”等等。
（三）立意创新求异。
话题作文的立意应该做到以下几点：
一是放开视野，寻求广度。如2003年山西省中考作文题目以“桥”为话题，我们在立意时就不能只想到生活中有形的普通的“桥”，更应该想到文学作品中的“桥”，以及沟通人与人心灵的“桥”等等。
二是有的放矢，把握精度。同学们写文章立意要做到有很强的针对性，紧跟社会和时代的步伐，或倡导健康向上的精神，或针砭时弊，发人深省，或提炼哲理，令人警醒。
三是纵横拓展，追求深度。即在立意时，要放开思想，多往更深的层次上去思考，挖掘出深刻的内涵来。如2003年重庆市中考满分作文《责任》，记叙了婆媳之间矛盾的产生到最后解决的过程，得出人与人之间应该怎样相处的道理，使文章的立意有了深度，给人启迪。
（四）文体明确规范。
有的考生把“文体不限”误以为可以写成不管什么样的文体，结果出现一些记叙文议论化、议论文记叙化、散文杂感化之类的文章，正确的方法是根据自己的擅长扬长避短，选择文体。比如：形象思维比较发达，善于记叙描写的学生，可以选择记叙文；逻辑思维比较发达，善于议论说理的学生，可以选择议论文；感情丰富，视野开阔的学生，可以选择散文等等。
（五）点题恰到好处。
话题作文的点题，一般可以采用明点的形式，在文章适当处出现和题目中关键字眼相同或大致相同的词语，直接解释和说明题目的含义，提示出文章的中心思想，以得到阅卷者的认可并赞同，当然也可以用象征式、比喻式、联想式的点题，但这类点题要求比较高，一般不易掌握，考生应该慎用。
（六）语言规范通顺,书写正确美观
以美为话题的作文范文第2篇
一、感悟反问式
例：我忽然明白了让的技巧，生活的繁杂与我无关，我不必整天想着让开他们，倒不如在心中拾起一片宁静，寻找一条平和的人生之路，平平稳稳地走下去。做一个心灵的隐士，又何必一定要让开世间的繁杂？(选自2005年江苏扬州以“让”为话题的中考满分作文《让的技巧》)
解读：这是考生在浙西大峡谷中漂流，从乘竹筏的大伯的一句“我哪清楚呦，撑了这么多年的筏子，我只知道哪里安全，可以让筏子平稳地通过，要想去避让危险干啥？”得到的感悟。真是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，考生的感悟是多么地独特而又深刻啊！反问句结尾，更让读者觉得不容置疑。
二、俏皮幽默式
例：看浮云般的人生，望江南，江南的味道是什么？甜还是苦？那应该是诗人的事情(选自2005年广东深圳半命题“ 的味道”的满分作文《江南的味道》)。
解读：考生明明知道在诗人笔下，江南的味道是多情的，最后还要两个设问句来一句：“江南的味道是什么？甜还是苦？”并俏皮、幽默说：“那应该是诗人的事情”，似乎与自己无关，这就留给读者以仔细揣摩品味的余地。
三、诗歌意境式
例：夜深了，小街静下来了，天上的星星和小街的街灯遥相呼应，分不清是天上还是人间(选自2005年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《小街真美丽》)。
解读：读了这篇文章的结尾，人们自然会想到郭沫若的《天上的街市》，因为这一结尾抓住小街的特征，运用了联想的写法，具有诗一般的意境，给人一种美的享受。
四、展望号召式
例：好心情之旅不会结束，请你让自己的人生成为永远的好心情之旅吧，给自己也给他人留一份好心情(选自2005年江苏常州以“好心情之旅”为话题的满分作文《好心情之旅》)！
解读：展望号号式的结尾，能够直接表明作者的思想倾向和良好愿望，引导人们一起朝着这个方向努力奋斗。
五、揭开谜底式
例：雪似乎没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静而柔软。一束晨光照到了那张纸上，上面写着四个醒目的大字：“寻母启事” (选自2005年湖南益阳市半命题“走近 ”的满分作文《走近那张“牛皮癣”》)。
解读：题目中的“牛皮癣”为什么要加引号？为什么专门清除“牛皮癣”的清洁工、晨练的老爷爷都没有揭掉这张“牛皮癣”？上学的小学生为什么还要呵护这张“牛皮癣”？直到文章的结尾才解开了这个谜底。不但能给人以“原来如此”的轻松感，还给人们以关爱他人的人性美、值得弘扬的亲情美的享受。
六、引用名句式
例：现在我成绩好了。我也读懂了那句我从前决不会明白的诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” (选自2005年浙江金华半命题“想起了 ”的满分作文《想起了那次醒悟》)！
以美为话题的作文范文第3篇
1. 引导学生感知，丰富学生表象
人的想象不是凭空产生的，它来源于现实生活，并以丰富的感性认识作为基础。有了丰富的知识和记忆表象，才能产生丰富的想象。比如，为什么对同一事物，人们想象的广度和深度不一样呢？关键在于人们已有表象材料的数量和质量各不相同。也就是说，人们头脑中表象的积累，即已有知识和经验各不相同。因此，教师要设法引导学生观察实际，扩大知识领域，让学生形成多方面的记忆表象，为发展学生的想象力打下基础。
2. 在作文立意上的创新
立意的优劣直接关系到文章的成败。新颖的立意可使整篇文章增色添彩、意蕴隽永。因为从近年学生的考卷上看作文情况，对于话题作文能写出富有创新性文章的很少，尤其在立意上多是千人一腔，人云亦云。那么，如何在立意上创新呢？主要方法有：
（1）横向思维。横向思维指从一件事或一个问题，寻找不同的立足点，多个角度，推导出多个思维结果。如以“对手”为话题的作文，按一般思维，得出的立意是“××的对手如何”， 但这一点谁都会想得到，缺乏新意。若寻找不同的立足点，联想到对手与成就间的关系，可以得出“强对手，大成就”的立意；联想到对待对手的态度，就有“对手，感谢你!”的立意；联想到为什么要有对手，就可以得出“对手的价值”的立意。
（2）纵向思维。纵向思维就是从现象到本质，由一般到特殊。如以“牛”为话题作文，就要突破一般的现象的定势思维“面朝黄土背朝天，任劳任怨的老黄牛精神”，新的立意就有：从反刍现象想到学习要不断复习、咀嚼；从浑身是宝想到奉献；从慢腾腾想到中国现状，要实现跨越式发展；从好斗想到敢于挑战。这些立意避免了就事论事，透过现象看本质，具有深刻性、新颖性。
3. 在作文选材上的创新
学生一到作文，选择的材料无非就是雨中送伞、路上拾物、给老人让座、帮盲人过路，亦或大而空、不着边际的高调赞颂，很少用自己的“慧眼”去发现身边的、生活的丰富多彩，取材范围十分狭窄。要在选材上创新，有如下方法：
（1）选择与中心关系密切的材料，不选与中心无关的材料；
（2）选择最有意义的材料，去掉重复的材料；
（3）选择最典型的材料，减去一般的材料；
（4）选择真实的材料，删掉虚假的材料；
（5）选择时代感强的材料，删除陈旧的材料。
又如以“对手”为话题的作文，根据以上方法从“身边事”、“课堂中”、“教材中”、“报刊中”几线索中选择材料。“身边事”这一线索的材料有：以平时一直对自己不错的同学为对手反观自己的缺点；以全班第一名为对手给自己加压；以自己行为习惯中的老毛病为对手克服惰性，战胜自我。“课堂中”教师讲的故事，这一线索的材料有：《公输》中公输盘与墨子一个攻城，一个守城的故事；《庄子》中运斤成风的故事；唐太宗与魏征一个善谏，一个善纳谏的对手，使唐繁荣安定盛世。
4. 在作文拟题上的创新
题目是文章的眼睛，从文章题目也可以看出学生的思维能力和文学素养。“题好一半文”，好题目除了要紧扣中心、简洁有力、忌大而空外，新颖独特、引人入胜的题目也极为重要。拟题方面的创新方法，归纳如下：
（1）展示观点。如《偶像不要也罢》、《广告应该健康》、《读书是一种品位》、《残缺也是美》、《时间――无价的财富》等。
（2）设置悬念。如《成功者的背后》、《遗憾是什么》、《“第一”一定好吗》、《为什么无人欣赏》、《假如于勒带着钱回来》等。
（3）巧用修辞。如《好“胃药”，由“疗效”说话》（借代）、《榜上无名，脚下有路》（对偶）、《见义勇为与见义勇“围”》（双关）、《那河对我说》（拟人）、《“最好”――一把双刃剑》（比喻）、《断肠人在天涯》（引用）等。
（4）借用诗词。如《一路梨花处处开》（陆游诗“驿路梨花处处开”）、《横看成岭侧成峰》（苏轼诗句）、《道是无情却有情》（刘禹锡诗句）、《三人行，必有我师》（孔子语）、《数风流人物，还看我班》（词“数风流人物，还看今朝”）、《孤独，“沙扬娜拉”》（徐志摩诗句）等。
这些拟题，打破了常规，化平为奇，化静为动，不落俗套，直观醒目，读来耳目一新，韵味无穷，常常会收到出奇制胜的效果。
5. 在作文谋篇布局上的创新
近年来作文考试要求往往是“文体不限”或“自选文体”，意在淡化文体，鼓励创新。于是许多学生另辟蹊径，大胆选用新体裁，产生了许多形式多样、布局巧妙的文章，使人赏心悦目。
（1）营造小标。恰当地营造小标题，不仅能使文章层次清晰，给文章增添色彩，而且呈现出匀称醒目的结构之美。可以用“一”“二”“三”“四”、或结构相同的词句、或选用诗文句拟写小标题，如以“环保”为话题的作文，一考生以《我也有尊严》为题，然后以马致远的《秋思》中的“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、“ 断肠人在天涯”作小标题，分别抒写了当今的环境问题，反映了要善待大自然，人类和大自然才能和谐共存的主题。
（2）记录日记。采用日记体的布局形式，便于记叙人物的情感变化和事情的发展情况，使文章层次分明、过渡简便，还能跳跃式地组织写作内容。如以“变化”为话题作文，一考生以《家乡的路》为题，然后以“1992年5月3日小雨”、“2000年1月8日中雪”、“2007年10月15日晴”为小标题，分别记叙了家乡的崎岖山路、推土机推平的沙铺路、崭新的柏油马路上发生的事，并且以天气的情况暗示了家乡路的变化，从而反映了社会的大变化。
以美为话题的作文范文第4篇
一、亮出标题
“人美在眼睛，文美在题目。”亮丽的题目就是文章美丽的眼睛，准确、简明、醒目、新颖，能引人注目，发人深省，并给人以深深的启迪。
巧拟标题的方法有：
1． 增补法。如以“桥”为话题，可拟题为《搭建心桥》《赞桥》《桥，沟通的彩虹》《我爱故乡的古桥》等。这些标题拟法简单，又能使话题由大变小，且行文方便。
2． 修辞法。如（1）比喻，如《别拿常识不当干粮》。（2）引用，如引用诗句，以“答案是丰富多彩的”为题，可拟题为《横看成岭侧成峰》；也可引用歌词，以“理想”为话题，可拟题为《我的未来不是梦》；还可引用电影名，以“常识”为话题，可拟题为《常识，想说爱你不容易》。（3）顶真，如《读书乐，乐读书》《活读书，读书活》。（4）比拟，《“诚信”漂流记》，此外借代、对偶、双关、反复、比拟等修辞都是不错的选择。这些修辞的运用能使标题简明，富有文采，方便实用。
实践证明，题好能让人眼前一亮，尤其是考试作文，让评卷老师留下美好印象，学生将受益良多。
二、亮出开头
开头是文章的脸面，万事开头难，正因为它难且重要，才有值得我们去为之琢磨的价值。
巧写开头的方法有：
1． 开门见山法。例如：“宽容，是一种坦荡，可以无私无畏，无拘无束，无尘无染。宽容，是一种豁达，是比海洋和天空更为博大的胸襟，是宽广和宽厚的叠加，延续和升华。宽容有度，宽容无价，宽以待人，这是人生处世的基本法则。”此例开门见山，落笔扣题，点明主旨，总领全篇。
2． 借助情景法。你可以与刚刚萌芽的嫩草一起，触摸初春的心跳；与匆匆飞过的流萤一起，聆听仲夏的韵律；与默默伫立的风林一起，回味晚秋的色彩；与静静飘落的雪花一起，看护冬日的蕴藏。四季让你的生活变得充实。（《触摸四季》的开头）
此外，巧写作文开头还可用设问吸引、抒情铺排、巧用寓言故事等方法，同时应注意因人而异，因文而异。
三、亮出结尾
精妙的结尾，能使文章整体结构更加严谨自然、完整统一，使文章的内容和主旨更加深刻、鲜明，能够增添文章的艺术魅力。结尾有法而无定法，要根据文章整体的谋篇布局来采用适宜的方法，文章结尾才能给人留下美好而深刻的印象。
巧写结尾的方法有：
1． 照应式结尾。结尾照应文题，或照应开头，前后呼应，结构圆合。如高考佳作《传递，奏响生命的协奏曲》便是结尾照应开头的写法：开头是“传递，奏响生命的协奏曲，演绎出人生的缤纷色彩，描绘出历史的绚丽多姿”，结尾是“传递，历史因你更精彩，社会因你更绚丽！传递，奏响生命的协奏曲”，首尾呼应，形成结构上的对称美，显得结构整齐完整，给人以清晰深刻的印象。
2． 号召式结尾。如高考佳作《雕琢心中的天使》的结尾：“只要人人都献出一点爱，世界将变得更美好……”是的，只要我们不丢失心中那“爱”，时时用爱“雕琢”心中的天使，我们每一个人，都有可能成为最善、最真、最美的“天使”。让我们都成为“天使”吧！结尾简洁有力，一语中的，令人振奋，让人鼓舞。
3． 点睛式结尾。如高考佳作《根的故事》的结尾，“听着同伴的话，我的鼻子有点酸！是啊！我虽辛苦，有时甚至弄得‘头破血流’，这又怎么样呢？能给世人以帮助，有何乐而不为呢？辛苦一人，造福他人，值！”文章篇末点题，干脆利落，结构完整。
写好作文结尾的方法有很多。如：自然式结尾、归纳式结尾、感悟式结尾、诗情画意式结尾等等。考生要根据文章体裁、内容、风格等方面的需要灵活地安排，切忌草草收束、虎头蛇尾，也不宜画蛇添足、拖泥带水。
以美为话题的作文范文第5篇
文无定法，开头无固定的格式，关键看它是不是文章的有机组成部分，能否为文章的内容和中心服务，能否吸引读者读下去。由于时间与篇幅的限制，考场作文的开头讲究：提纲挈领，文字简约，引人入胜。可考虑选用如下开头方法。
1 开门见山
所谓“开门见山”，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。如《谈骨气》一开头就亮出观点：“我们中国人是有骨气的。”《白杨礼赞》一开头就触及题旨：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”以“门”为话题可以这样开头：“生命的大屋里，有着千百万道情感之门，开启它们，我们将得到欢乐、忧伤、勇气、沮丧”。以“相信自己与听取别人的意见”话题好的例子是：“人生的追求，就如水上行舟，只有高扬起两面风帆：相信自己与善于听取别人的意见，我们才能进退自如，抵达胜利的彼岸”。这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以起笔点题，可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明敌论。由于这种写法干脆利落，入题快捷，不蔓不枝，所以应为考场作文开头的首选方法。
2 旁征博引
例一：“古语云：索物于暗室者，莫良于火；索道于当世者，莫良于诚。曾子杀猪为一‘信’字，孔明接受‘托’孤为一‘诚’字；因为有了‘诚信’二字，百年的老店得以顾客盈门，刘邦的约法三章得以千年传为美谈。”例二：“探索是什么？探索是‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’的那份执着；探索是‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’的那一刹惊喜；探索是‘沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春’的那方心境；探索是‘寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕’的那一片赤诚。”开头引用典故、诗句、警句、名言、或俗语、谚语等，可以吸引读者，突出中心。这种开头法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。试想，哪个考生记不得几首古诗，几句格言，几条名言呢？考场作文，因题而异，相机引用，又何乐而不为？旁征博引式开头运用得自如，往往能增强文章的厚重感，使人感到突兀、峥嵘、高远。当然，引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。
3 排比入题
以“你可以失去你的财富，但你决不能失去你的性格”为话题，有这样的开头范例：“如果说人生是海，生命是船，那么性格则是扬起的风帆；如果说人生是殿堂，生命是穹顶，那么性格则是坚实的中柱；如果说人生是天空，生命是雄鹰，那么性格则是翱翔的翅膀。”《谈诚信》开头：“生活如酒，或芳香，或浓烈，因为诚实，它变得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，因为守信，它变得悦耳； 生活如画，或明丽，或素雅，因为诚信，它变得美丽。”这种 “排比入题”法，能增强文章气势，朗朗上口，使文章富有节奏感和音韵美。用来状物，能景象纷呈；用来叙事，能酣畅淋漓；用来说理，能气势磅礴；用来辩论，能排山倒海；用来抒情，能恣肆。
4 比兴开头
比是比喻，兴为寄托。比、兴两法在我国诗歌创作中源远流长， 儒家诗论把比兴列为风、赋、比、兴、雅、颂“六义”的两种。郑玄说：“比”是“见今之失，不敢斥言，取比类以言之”。“兴”是见今美，嫌于媚谀.取善事以喻劝之。例一：“穿越荆棘丛林，我们将走上处处鸟语花香的康庄大道；熬过狂风暴雨，我们将看到鱼翔浅底、鹰击长空般赏心悦目的风景；战胜痛苦挫折，我们将拥有充满希望的美好未来，去品尝成功的甜美果实。”例二：“大海如果失去了巨浪的翻滚，也就失去了它的雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了它的壮观；人生如果失去了自我们的性格，也就失去了存在的意义。”例三：“山间繁茂的青草，田野沉甸的金穗，池塘鲜活的红鲤，还有高空翱翔的黑鹰，这些色彩各异的生命在点缀着大自然。人类作为自然界的灵长，也应该以多彩人生来丰富世界。”比兴手法的运用，加强了作文开头的生动性和鲜明性，增强了韵味和形象感染力，给人留下一种“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻“的美感”，最容易吸引阅者眼球。
5 正反对比
事物的特征和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。如：“凡事不可不执着。凡事不可太执着。”“生存是油盐柴米酱醋茶。生活是琴棋书画歌舞花。生存仅仅为了活着，生活却不仅仅是为了生存。”
以美为话题的作文范文第6篇
常言道：“题好一半文。”“人靠衣装，文靠题装。”好的题目会让读者眼睛为之一亮，顿生好感。拟题的技巧多种多样，其中利用修辞方法就是一个诀窍。有人说：“修辞是作文的魔水”，拟题目也是一样，修辞会让题目异彩飞扬。
如以“出人意料和情理之中”为话题，可巧用这样新颖的题目：《颠峰上的蜗牛》、《掀起结果的盖头后》、《冬天花开有花开的理由》、《初思诸事出人意，后想又在情理中》；以“双赢的智慧”为话题，可巧用这样新颖的题目：《自私自利，愚者之见；打造双赢，智者之举》、《运筹帷幄之中，决胜千里之外》、《知己所不欲、勿施于人》、《和者，天下之大本也》、《双赢，何乐而不为？》等，这些题目都用了各种修辞格。
二、奇用文章题记
凸现和揭示文章主旨、情感的句子，贵在简洁含蓄。或引用，或创新。好的题记会显“奇效”之功。
如《好样的同桌》题记：“人生的真谛，别人无法教你，只能在生存的过程中自己体味(井上靖语)。”《“回声”的启示》题记：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之(孟子语)。”《五彩的幸福》题记：“生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。”《感悟高中》的题记：“那是心灵深处一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草、每一木。”
三、善用整句开头
清人李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”文章开头一般要“开门见山”、“开宗明义。”最好的办法是采用排比句式、设问句式。或引用经典诗文，或采用含蓄隽永语句。
如作文《杂是一种生命的奇迹》的开头：“可曾见过，沧桑褪色的万国建筑群？可曾赏过，阳明山的紧簇春花？可曾听过，爵士乐的错杂鼓点？可曾品过，青藤阁的浓香花茶？如果倏然抹去那些杂体，那么生活将变得多么单一、多么可怕啊！我说，杂，就是一种生命的奇迹。”
四、多用中心句
“中心句”是展示作者主要观点，反映文章要点，显示作文亮点的最佳形式。因此，一般来说，论说文的“本论”部分的结构要么是并列式，要么是递进式，要么是正反对照式。每个段落最好用中心句开头，这样“一目了然”，层次也很清楚。有的作者还用小标题来代替中心句，也是一种办法。
如在《杂，也是一种美》一文中，是从三个方面来论述的：杂，意味着变化；杂，意味着进步；杂，也是一种美。同是论“杂”，另一位在讲怎样成为“杂家”时，也是从三个角度论述的：要“杂”，就要有海纳百川的勇气和胸襟；要“杂”，就要有贯通古今的眼光；要“杂”，就要有思考，有选择，有提炼，有发展。还有一个则是从三个领域来谈：文化学术离不开“杂”，社会发展离不开“杂”，自然界也离不开“杂”。
五、化用诗文名句
要使文章有文采，并有文化底蕴。其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句，“拿来”为我所用。这些名句，言简意赅，寓意深刻，以一当十，可唤起读者的联想与思考。
如《矮纸斜行闲作草》文中有这样一段：“对着月亮，买一面明镜，手掬一捧清辉，抚摸着那凝脂般的肌肤。猛然深谙，这用浓黑装饰的夜的本质竟是那么可爱！有了这面明镜，你不会让自己的心迷离彷徨，不会让自己的心黯然神伤……相反，你会体悟出‘明月松间照，清泉石上流’的韵致，寻觅到‘蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽’的空灵。”
六、活用生动材料
在议论文论述中，要做到“有理有据，层层深入”，必须要有充足的理论论据和事实论据。值得注意的是，叙事时宁简勿繁。旧材料可“以旧翻新”，可“新瓶装旧酒”，可变换角度。
如在《选择永恒》中，这样论述永恒：“站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒―――纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，这是执着的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一生清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择。”
七、插用整齐句式
穿插一些整句，会使叙事简明，说理充分，情感充沛，有强烈的气势，从而增强文章的表现力。尤其在文章的开头、结尾和重点处，会给读者深刻印象。
如优秀作文《别人的风景你的梦》一文中穿插这样的整句：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以明得失；以人为镜，可以知兴替。”
八、妙用蕴语结尾
李渔曾说：“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执笔留连，苦难遽别”。所谓“媚语”，即富有文采、意蕴深刻的语言。有文采的结尾，耐人寻味，会让读者爱不释手。
以美为话题的作文范文第7篇
简而言之，准、实、新是作文命题的基本要求，但唯其“新”最为难得。请看下面几组命题，基本代表了当前创新命题的潮流，值得效仿。
一、比拟式命题：其特点是运用比喻和拟人的修辞格，让命题形象生动。
如：《写给南河》《读父亲》《站在十几岁的尾巴上》《站在天堂的门口》《解救足球》《初三变奏曲》《锅碗瓢盆交响曲》《理解是路 爱是桥》《让快乐多一条腿》《如果阻碍是把椅子》《丢掉拐杖》《谁拿走了我们的翅膀》《我心如雪》《心是一棵会开花的树》。
二、组合式命题：其特点是将文中有关联的事物组合在一起命题，让命题富有诗意。
如：《圆?方?人》《男孩?女孩》《竹?老师》《篱笆?女人?狗》《昨天?今天?明天》《点・线・面》《篮球，老师》。
三、引用式命题：其特点是借用歌名、影视名或引用古诗文名句，直接或改用流行歌名或电影电视名作标题，让命题具有亲和力。
如：《我的未来不是梦》《都是纸条惹的祸》《高一女生初体验》《十六岁的花季》《雨中即景》《别说我的眼泪你无所谓》《同桌的她》《我被青春撞了一下腰》《幸福快车》《将友谊进行到底》《心星点灯》《让爱做主》。
四、情景式命题：这样的命题是借用文章中出现的情境或镜头，让命题显示美的意境。
如：《六月的阳光》《河塘边的身影》《故乡的竹林》《榕树下的故事》《风筝飞起来了》《那一片醉人的绿哟》《当太阳升起的时候》《女生传来的纸条》《携手夕阳下》。
五、短句式命题：其主要特点是将短语用标点变成短句子，让标题富有节奏的变化美。
如：《阳光啊，愿你更灿烂些》《你的纸条，我最懂》《妈妈，你在他乡还好吗》《黄老师，真怪啊》《明天，我准备好了吗》《赌码风，当休矣!》《争渡!怎渡?》《你快乐，我快乐》《雪天，有这么一个故事》《我心中，你最重》《你的、我的、大家的》。
六、特称式命题：其特点是运用一些文章中出现的特定称谓来命题，一般有引号标明，让命题鲜明、别致。
以美为话题的作文范文第8篇
关键词：生本中心；作文升格
一部分老师认为作文批改得越细致，学生的作文水平提高得就越快，这种错误认识导致了作文教学中评改的普遍淡化，一部分老师一味背着学生批改作文，批改过程拒绝学生参与，学生对自己的优缺点一无所知，而指导课上教师又常常只从“总体”上指出学生作文的共性问题。这种评改，尽管教师自己觉得讲得头头是道，津津有味，甚至有条有理，但学生根本不知道自己的“作文个体”存在什么问题，从而无法和教师“达成共识”，甚至存在明知有错，却又不知道怎么纠正的问题。笔者在结束《我的母亲》后呈现了一道作文题：
文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”你在哪些方面深受自己母亲影响呢？回忆一下，以“母亲”为话题，写一个开头。要求： 1、注意点题，设置一个美点，引人入胜；2、语言简洁、优美；3、景物描写，引出母亲。
为了能让学生更好地把握题意，先进行小组讨论，然后布置学生写作。15分钟后学生初稿基本完成，检查与修改后要求清清楚楚的抄在作文本上。以下是一位中等学生的习作。（划线处为笔者对学生初稿抽改后较普遍的错误）夜，是那般的冷静得让人直哆嗦，（句式杂糅，句意混乱。）路旁的街灯显得越发的黯淡，这时我唯一的愿望便是钻进被窝里，可远处，那个熟悉的身影依然像一尊雕像那样矗立在那儿，（无缘无故，何来雕像？）渐渐地近了，我看见那个充满期盼的眼神在四处张望，（“眼神”与“张望”搭配不当。）看见了，知道吗？那是我的母亲。
【学生互批】
学生互批。俗话说：“当局者迷，旁观者清”，由于受知识积累所限，学生对自己写作中的不足，不一定能认识清楚，而对自己的长处也同样难以发现，这就需要有人帮他指出来，好的加以表扬，不足的加以改正。学生互评文章，本身是一种学习，一种交流。同学文章中精华性的东西，可以摘抄到自己的好词好句积累本上。我们鼓励学生拿来，为我所用，这叫取人之长，补己之短；同学文章中的拼写、语法、病句等典型性的错误，可从另一个角度提醒自己，避免再犯同类错误，这叫有则改之，无则加勉。同学们在互评时，本身也是一次练习，一次阅读水平的检测，更重要的是培养了学生发现问题并予以改正的能力和习惯。
【学生互讲】
每个组进行组内讨论，然后把本组的典型性错误写在黑板上，请一位组员上来讲解应该怎么改正、错误原因是什么。其他组可以提出疑义也可以出几个考考同伴的应用题。为了激励学生，教师对表现好的组进行加分。该环节不仅能看出全班学生的主要错误，还能考察学生是否掌握该语言点。同时，还提高了学生的表达能力。
以下是该学生的二稿：
晚自习下课了。清冷的夜，冻得让人直打哆嗦，校园的街灯显得越发黯淡了，我匆匆地收拾好东西，向校门走去，这时的我，发现指缝很宽，时间太瘦，都悄悄地从指缝溜走，唯一的想法就是能快点回家，快点钻进温暖的被窝。刚出校门，就看见对面的路上雕像似的站着母亲，袖着手，缩着脖，伫立在瑟瑟的寒风中，渐渐地近了，我看见那双充满期盼充满等待的眼睛，我已不需抬头，我要为母亲着色。
很明显，通过互批，该习作的主要错误已经得到改正，修改后读起来连贯，思维不再那么跳跃。笔者还要求学生间互写评语。以下是学生对该作文的评价：
评价一：用哀而不伤的笔调，娓娓道来，融情于景，感情细腻真挚。
评价二：词汇运用不够，比较好的词语只有“清冷、黯淡”，在用词方面要多下功夫。
【阅读拓展】
学生互批后，为了扩大学生阅读量以及丰富学生的情感体验，这时，我往往会给学生补充相关话题的文章来阅读（这些文章主要来源于报刊、杂志还有中考题）这样既可以训练了学生的阅读能力，也帮助积累一些好词好句，并让他们思考怎样把好的句子使用到自己的文章中去。
以下是本次写作相关话题的拓展阅读材料：
最堪怜是中秋、国庆，新年、春节前夕的母亲。母亲每日只能睡上两三个小时。五个孩子都要新衣服，没有，也没钱买。母亲便夜夜地洗、缝、补、浆。若是冬季里，洗了上半夜搭到外边去冻着，下半夜再取回屋里，烘烤在烟筒上。母亲不敢睡，怕焦了着了。（起笔直奔“母亲”。一个“怜”字既写出母亲的辛劳，又饱含子女的深情。）
母亲是太刚强的女人，她希望我们在普天同庆的节日，没条件穿件新衣服，也要从里到外穿得干干净净。
家像地窖，像窝，像土丘之间的窝。四壁落土，顶棚落土。它使不论多么神通广大的女人为它而做的种种努力，都在几天内变为徒劳。母亲却常说：“蜜蜂蚂蚁还知道清理窝呢，何况人！” 母亲拼将她那毫无剩余可谈的精力，也非要使我们的家在短短几天的节日里多少有点像样不可。 “说不定会有什么人来！” 母亲心怀这等美好的愿望，颇喜悦地劳碌着。 （琐碎的家常事务，同样能表达深刻的主题，你可以学学作者选材的方法。）
然而没有个谁来。没有个谁来母亲也并不党得扫兴和失望。生活没能将母亲变成个懊丧的怨天怨地的女人。