开篇:润墨网以专业的文秘视角,为您筛选了一篇以智育美,以美育智范文,如需获取更多写作素材,在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享!
作者简介:
李迪,全国知名班主任,郑州市科技工业学校高级音乐教师,国家二级心理咨询师,首届“河南最美教师”、首届河南最具影响力班主任,郑州市名师工作室“李迪中职德育工作室”主持人,出版有《李迪文集》(包括《我班有女初长成》《涉江采芙蓉》等)以及《做学生欢迎的班主任》《我和学生谈爱情――将爱情教育进行到底》等作品。
“以智育智,以美育美”是“2015河南首届最美教师”颁奖晚会上,评委会给我的颁奖词,对此我深感荣幸且甚是欢喜。如今谈到学校美育,我个人认为更应“以智育美,以美育智”。否则,一些看上去很美的行为,可能造成对孩子的伤害。
在张元导演的电影《看上去很美》中有这样一个情节:小主人公方枪枪第一天哭哭啼啼上幼儿园,就看见李老师带着其他孩子做游戏。李老师在前面模仿大灰狼慢慢走,孩子们扮演小羊紧随其后。孩子们齐声问:“老狼老狼几点了?”李老师回答:“两点了。”再问:“老狼老狼几点了?”答:“三点了……”等回答到“九点了”的时候,李老师忽然转身抓“小羊”,孩子们尖叫着四散逃跑……
现在让我们思考一下这个“看上去很美”的情节:李老师扮演大灰狼,带着一群扮演小羊的小朋友玩。“小羊”是那样听话,那样信任“大灰狼”,“大灰狼”却在九点的时候忽然面目狰狞要吃“小羊”……这会告诉三四岁的孩子们一个什么道理?这让心智尚未成熟的小朋友们怎么可能信任老师?他们怎么去获得安全感?在成人看起来很美的游戏或者教育行为,带给孩子的内心体验不一定是美的,甚至可能是可怕的。
那么,教师怎么开展美育?
一、敏锐地感受学生,智慧地引导学生
学生在排练儿童情景剧《小熊过生日》,准备参加学校的技能竞赛。
故事讲的是小兔子、小鸡、小猪都去参加小熊的生日宴会,小狐狸也想去。但是,因为小狐狸平时好吃懒做,大家拒绝和它玩。当小狐狸敲开小熊家的门,迎接它的不是蛋糕、糖果,而是森林里的小动物们扔过来的石头、砖块……情景剧在小狐狸的惨叫声中结束了。
看着同学们兴致勃勃地排练,我心头涌起百般滋味,便叹息说:“小狐狸好可怜!它那么真诚地去祝小熊生日快乐,得到的却是劈头盖脸的石头、砖块……”
有学生答:“谁让它爱慕虚荣好吃懒做!”
我点头:“所以我们不能像小狐狸一样好吃懒做。不过,小狐狸虽然有毛病,却也有上进心。同学们说,小狐狸的上进心表现在哪些方面?”
学生答:“它想参加小熊的生日宴会。”
我说:“对,它想参加集体活动,它渴望友情。虽然它是一个有毛病的孩子,但小动物这样排斥它,它能改掉毛病吗?它会进步吗?”
“它不会进步,只会伤心。”
“还有呢?”
“会故意在森林里捣乱的。”
我又问:“如果它是我们班的学生,我们应该怎么做?”
学生思索着:“应该接纳它,帮助它,当它要求上进、渴望回到集体怀抱的时候鼓励它……”
我说:“好,我们来改编一下情景剧的结尾……”
很多“问题学生”都是有毛病的好孩子,宽容他们,接纳他们,有利于他们进步,而冷漠、排斥却只会让这些孩子离我们越来越远,这不是美育的本意。真正做到美育,不是几节课、几个游戏、几句口号就能完成的,最主要的是老师要有一颗敏锐的心,去捕捉那些经典的游戏、童话可能带给孩子们的感受。
因此,并非所有的经典故事、游戏、活动都适合带孩子体验,这需要我们聪慧的老师去判断、去加工剪裁。
二、在智慧的前提下,认真才美
在电影《看起来很美》里,方枪枪一开始是做梦都想得到小红花、想得到李老师表扬的。但是,他做不到夜里不尿床,做不到在规定时间里上厕所,做不到在李老师的课堂上不放屁……方枪枪放屁了,他自然是不敢承认的。李老师便让孩子们撅起屁股,她将脸凑过去一个个闻。李老师终于闻到方枪枪和北燕有点臭,就把他们赶到厕所里去拉便便。李老师追究“屁”的事,很认真,但是这样做美吗?
曾有一个很认真负责的班主任来信向我求助。她说,上课时,她听到手机响,便问学生要手机。但是孩子们不承认,班长和所有班干也都说没听见手机响。这个老师很生气,发火说,如果学生再不承认,她就不当这个班主任了。谁知,老师刚走出教室,同学们就开始投票。投票结果是:大家一致认为有班主任还不如没有班主任,于是,同意这个老师辞去班主任职务。
这时老师慌了,急忙向学生道歉,同时向我求助。她在信中说,她调查过了,班里有1/3的人坚决反对她当班主任,多数人是在摇摆间,只有不到十个人是支持她的,但她也不知道这几个人是不是真心……
我在帮她分析的同时劝解她:“首先,上课时手机响了,但学生不承认,班干也帮他。审时度势即可明白,你查不出来什么结果,那就不要再查了,给学生一个台阶,也是给自己留个余地。其次,在学生投票决定不要你当班主任后,你既然已经向学生道歉了,就不要再调查谁在反对自己,否则显得没有诚意。反对你的学生害怕老师秋后算账,会坚持反对你当班主任,导致局面难以收拾……”
三、在美育活动中启迪智慧
在美育中智慧很重要,而智慧本身就诞生自美育活动。
我们班经常开讨论式的班会,目的是为同学们解惑,我认为这样的讨论很美,而且可以启迪智慧。
有一次班会中,小辉率先问:在公交车上遇到老人或抱小孩的人,究竟要不要让座呢?
答案很明显――当然要让座。因为我们家里都有老人,自己也都有老的一天。
小辉说:“但是,有时候我看见他们上车,我就不让位儿。”
我问:“为什么?”
小辉说:“原因很多。比如,我觉得很累或者身体不舒服,我就不想让位儿。难道这就说明我不够善良?”
我问同学们:“谁来回答这个问题?”
有学生站起来说:“如果你实在太累或身体不舒服不想让位儿,你上了公交车后,就不要坐前面的座位,要往车的后面走。”
我点头说:“是啊!你可以把让位儿这个行善的机会留给别人,这也算做了好事。”
小辉说:“有时候,我给老人让位儿,刚一站起来,旁边就有年轻人一屁股坐上去了。我还不敢说人家,所以干脆就不让位儿。”
有学生说:“你可以在站起来之前对旁边人说:‘麻烦你看下座位,我把那个老人叫过来,让他(她)坐我这儿。’这样,你的座位就不会被别的年轻人占了。”
但是马上又有新问题出现,小辉说:“有时候,我让位儿了,那些老人连个谢谢都不说,我就有点儿后悔让位儿给他们……”
我说:“让不让位儿,是你的事;说不说谢谢,是他们的事。你看见老人让位儿,说明你素质高、行为美;他们不说谢谢,说明他们不懂礼仪、素质一般。我们做好自己就行了,何必非要求别人呢……”
这样的讨论,就是在美育中培养学生的智慧。老师不仅要求大家做到心灵美、语言美、行为美,而且还告诉大家如何才能做到心灵美、语言美、行为美,避免嘴上一套、心里一套,做出来又是一套。
(本栏责编 卢丽君)