以美养德,以美育人
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摘 要：学校通过美育教学最终让美育与学校管理相融合、美育与德育相融合、美育与学科教育相融合、美育与实践活动相融合、美育与家庭教育及社区教育相融合等。从美育中产生文化和“作品”向社会推行慈善活动，让美育升华为人生观、世界观的德育。
关键词：美育；慈善；德育
一、美育的概念和提出
美育是培养学生审美的能力，发展其鉴赏美、创造美，从而培养高尚的情操和人文素养。
当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期，需要大批人才，教育肩负历史责任。怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？提出探究实践“以美养德，以美育人”的中小学育人模式课题，从根本上讲，一方面是学校可持续发展和校园文化建设的需要；另一方面是提高学生素养、培养全面发展的人的需要。所以，提出“以美养德，以美育人”作为我们的育人模式，旨在利用一切美的因素引导学生感受美、欣赏美、创造美，在一系列美育学习和实际活动中培养美的人。
二、美育目标与慈善的关系
美育实践研究的目标在于青少年学生美好形象的塑造，在于学生身心的和谐发展，在于推进学生全面素质的提高。更深层的讲美育的目标不仅是培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且是要美化人自身，即帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。在这里，我们如何将美育与实际联系，具体展示美育呢？可以通过美育教学下的实践成品进行慈善拍卖义卖等，帮助需要帮助的人，让学生领略“雪中送炭”的真谛和可贵。
中国青少年美育协会于2010年成立，这支由离退休专家、科技学者、知名教授及社会各界人士自愿结合而成的非盈利性团队，坚持美育不是狭义的美术教育，而是以美的精神哺育下一代，使之拥有一颗热爱生活、尊重生命、保护环境的美好心灵的宗旨，四年来，走进了全国32所大、中、小学校建立了6所美育实践基地。开展公益讲座35次、举办大型公益书画展6次，向学校捐赠书画作品530多幅、美育读本2000多册。对青少年进行艺术美、社会美和自然美的教育，培养青少年正确的审美观、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力，树立美的理想，培养美的品格，发展美的情操，从而完善美的人格。
为了广泛传播美育知识，募集民间零散资金，以此促进中国美育慈善事业的持续发展，中国妇女发展基金会美育专项基金将全面开展公益广告媒体――万台“大地美育工程”慈善募捐箱投放活动。从2008年1月起，历时5年，将在全国各级城市全面展开，所得捐款将主要用于“大地美育工程”――为全国1000所农村学校建立美育教室，数百万农村孩子将因此受益。
这些付诸于实际行动中的美育教育和力量能够让学生在实践后获得精神上的愉悦与对“真善美”的理解，从而达到人格的升华。
三、如何开展艺术课堂中的美育
教育分心育与体育两大领域，心育包括智育、德育、美育3个方面。在我们看来，真善美不仅相互区分，而且相互联系、相互渗透；智育、德育和美育对立统一。美育不仅与智育、德育、体育相辅而行，而且有自己独特的功能和规律，在整个教育中占有重要的地位。
1.构建美的课堂
苏霍姆林斯基说过：“没有美的教育，就不可能有完整的教育。”
各科教学，是实施美的教育的主渠道，课堂教学是实施“以美养德，以美育人”的主阵地，因此需要我们构建美的课堂。构建美的课堂，首先要搞好艺术课的教学，这是因为艺术是美的集中体现，是实施美育的重要途径和内容。但是艺术并不能完全代表美育，美育具有自身更广泛的内容。
我国近代教育家蔡元培说：“各门学科无不于智育作用之中，含有美育之元素。”所以，我们在所有学科的整个教学过程中，要尽可能以艺术的方式呈现，让学生受到美的熏陶，产生愉快的情感体验，实现“科科能审美”。研究的方向是：在学科教学中引导学生用审美的观点学知识技能的途径和方法，在各科课堂教学中渗透美育的时机和做法。要求教师：
（1）将音、体、美学科的特点与共性整合，利用多元化教学手段，培养学生美的素养与内涵。
（2）备课时要从审美的意识出发，积极挖掘教材中的美育因素，并且研究确定施教过程中的美育手段。
（3）从简单的美育教学手段最终上升为学生、学校、社会的大美育慈善。
2.开展美的活动
“美的活动”是学校实施“以美养德，美美与共”方式的重要途径之一。具体策略是：
（1）在班级、年级、学校开展的各项主题活动中要突出美的教育；（2）开设音乐、舞蹈、美术、书法等各种艺术课外兴趣活动班或小组；（3）举办摄影爱好者、棋类俱乐部、球类协会、文学社团、主持人之家、少年科技学院、自然爱好者等学生社团；（4）要将这些活动形成“产品”，从而达到慈善所需要的形式。
总体上看，目前我国的美育仍然是整个教育事业中的薄弱环节，因此充分挖掘学科中固有的美育因素，有选择地引入艺术美、科学美、社会美、自然美的内容和具有内在联系的材料，进行整体设计，使之与知识传授融为一体，坚持下去，久而久之必能收到“以美养德，美美与共”的功效。