青年解剖教师如何提高自身素质

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摘要：近几年随着高校规模的快速扩大，青年教师在教师总体中的占比持续增加，逐渐成为未来教学的主力军，中医院校里的西医类青年解剖教师更加受人关注。文章分析了当今中医院校中西医类青年解剖教师在教学中存在的问题，以及其应具备的教学素养和提高教学素养的途径，进一步探讨中医药院校青年解剖教师如何提高自身素质，成为一名合格的青年解剖教师。

关键词：中医药院校；青年解剖教师；自身素质

解剖学既是医学院校必不可少的基础课程，又是骨干课程，因此解剖学的教师往往承担着较重的教学任务。近些年，随着许多医学院校的快速发展、扩招，大批的青年教师来到高校进行教学、科研工作，高校青年教师比例逐年增加，正渐渐成为高校教学的主力军，也成了未来高校师资队伍的中坚力量。青年教师的教学质量直接受其教学能力的影响，所以建设一支优秀的青年解剖教师队伍是保障解剖学这一课程教学质量的基础，而提高高校青年解剖教师的自身素质则是建设优质青年解剖教师队伍的前提。

一、当今中医药院校西医类青年解剖教师教学中存在的问题

（一）理论知识体系相对不全面，教学经验不足

大多数的青年解剖教师从医学院校毕业后就直接进入教师岗位，而许多中医药高校对青年教师采用“先使用，后培养”或“边使用，边培养”模式，[1]青年教师没有接受过系统、正规的教育和实践方法培训，教学经验不足，所以在教学方式、教学艺术等方面存在很多不足。解剖学课程知识点繁多，每个知识点之间都存在着一定的联系，而一名刚踏入教学岗位的青年解剖教师，对自己所教授学科的知识可能理解得还不是很全面，无法构建全面的知识体系，也不能精准地将知识传授给学生。主要表现在以下六个方面：①对教学大纲、教学内容不够熟悉，不懂得针对知识点灵活教学，很容易照本宣科，造成上课时对着课本或PPT照搬照念；②上课时语言不够精练，语言生硬或啰唆重复，对授课进度的把握欠佳；③临床知识不够精通，无法有效地将理论知识与临床实践相结合，理论与实际相脱节，无法使学生理解知识点的重要性；④对新的教学模式、教学技巧了解不够，面对不同专业、不同环境下的学生，教学方法千篇一律；⑤课堂组织能力欠佳，不懂得与学生互动，无法调动课堂上学生的积极性，而当今大多数学生的学习积极性都不高，因此更需要教师在课堂上对其加以引导；⑥部分教师只顾完成自己的课堂教学任务，没有考虑到学生接受知识能力的强弱，不懂得知识点的难易以及教学的侧重点，教学效果不佳。

（二）对标本不够熟悉，动手操作能力不足

作为一名人体解剖学教师，除理论教学之外，实验教学也是必不可少的。实验教学是解剖教学中非常重要的组成部分，是培养学生动手、动脑、分析、实践、合作和探究能力的重要环节，实验课的教学效果直接关系到解剖学课程的教学质量。然而大部分青年教师在毕业后直接进入教学岗位，研究生阶段一般都是跟随导师的研究方向做相关的科研和学习，对于解剖学专业知识，即使是解剖学专业的研究生对解剖标本的学习和操作也很缺乏，[2]因此导致青年教师在上实验课时有时无法解决学生提出的问题，在实验标本示教时往往会出现找不到相关结构、操作不规范等问题。同时实验室作为解剖实验教学的一个重要场所，往往会存放较多人体标本，而为了防止这些标本的腐败，大多数中医院校仍会使用福尔马林浸泡标本，并且一般实验室里的通风效果也不太好，因此在实验室里上课的教师往往需要忍受着空气中弥漫的福尔马林的刺激性气味，而刚接触解剖学课程实验教学不久的青年解剖教师更是一时难以应对。

（三）部分中医院校对解剖教师的重视程度不够

解剖学作为医学生的基础课程，即使在中医院校也是必不可少的，而中医院校里的西医专业外界认可度普遍较低，中医院校对青年解剖教师的重视程度也低于同等西医院校。主要表现在以下三个方面：①青年解剖教师的待遇基本偏低，现实与理想之间存在差距；②晋升困难，教学任务重，大部分时间都用在教学上，难以在科研与教学之间找到一个平衡点；③中医院校对西医类的科研工作不够重视，同时由于青年教师资历浅，经验不丰富，想要申报省级和国家级课题较为困难。

二、青年解剖教师应具有的教学素养

专业素养是指一个人所具有的专业知识、专业理论、专业技能等方面的综合能力。而教师的专业素养则包括深厚的专业知识和广博的普通文化知识；充足的专业学科知识、扎实的教育学知识，并擅于使二者相融合；纯熟的专业技能、熟练的教学技巧、良好的教学能力，并且还要有特有的专业理想、专业情操、专业自我等。解剖学是一门理论与实践并重的学科，教师不仅要有较好的理论知识功底，分清教学中的重点和难点，还要对解剖学知识进行深入探究，对人体的各个组织、器官结构有着较深的认识，不仅做到知其然，还要知其所以然。同时还要有一定的动手操作能力，能独立自主地完成标本的解剖，对人体的各个组织、器官结构等的层次、比邻关系有着深入的了解。

三、提高青年教师教学素养的途径

（一）从资深老教师处获取教学经验

孔子曾说“三人行，必有我师焉”，无论哪一个行业都会有一些具有资深经验的教师，教育行业也不例外，任何一位有深厚教学经验的老教师都是从一开始不太懂，慢慢积累经验，最终成为受人尊敬的教师。青年教师应积极从学校老教师处获取一些有效的教学方法，经常和办公室的老教师们探讨教学方法，积极去听其他教师的课，学习其他教师上课时的一些教学方法、教学技巧和教学艺术，并结合教学实际不断提升自身的教学技能，将所学到的东西运用到实际教学中去，逐渐形成具有自身人格魅力的教学风格。在老教师的帮助下，青年教师不仅可以在教学准备、教授技巧、专业知识等方面获得大幅度提高，还可以深化自身对解剖教学的认识和理解，及时认识自己的不足，修正自己的缺点。

（二）掌握一定的解剖实验技术

解剖学是一门实践性很强的科学，需要一定的动手能力和操作技巧，而这些操作技巧只有通过自身实践，在人体标本上进行解剖操作才能获得。笔者所在科室对于新到岗的解剖教师都会要求其跟随、请教老教师，经过一段时间的“老带新”后，由其独立完成一具人体标本的解剖。只有对人体结构、位置和相邻关系做到充分掌握，拥有一定的解剖操作技巧，才能为解剖实验教学打下良好的基础，特别是局部解剖学的实验教学。青年教师要掌握好解剖实验技术，首先要学会正确使用解剖器械，对于解剖器械的正确使用，应认真、仔细、反复练习直至熟练掌握为止。其次要学会规范的解剖操作方法，对于解剖操作方法的规范，则通过观看视频、教师带教，以及在标本上反复练习，熟练掌握切、寻、修、扩、取等各种解剖方法与技巧。再次要学会按规范的操作程序进行解剖，应在观察整体骨架标本、陈列标本和大体标本的基础上，熟练掌握人体的结构层次，了解人体各个区域划分和器官组织结构的分布特点，从而快速、正确地进行解剖并识别人体结构。最后在以上工作的基础上，在带教教师的指导下，便可以开始进行大体标本的解剖操作。通过对解剖操作的学习，新教师不仅掌握了解剖学的相关技术，更对人体形态、组织、结构、层次、器官毗邻关系进行了深入学习。

（三）做好充分的课前准备

一位教师在课堂上的表现如何，绝大多数取决于其课前的准备工作，俗话说“不打无准备之战”，因此教师课前的备课就显得尤为重要。作为青年教师，首先要熟悉不同专业的教学大纲、教学内容和教学目标，分清重点和难点，根据不同学科专业明确不同的教学侧重点，合理安排解剖学理论教学与实验教学。其次，在自己备课的同时，应多多观看并借鉴各重点高校的国家级网络精品课程，积极参与科室集体备课，吸取各位教师的优秀经验，形成适合自己的教学风格。同时不要将教材局限于所授学科的教科书上，还需广泛参考各级各类解剖学专业书籍，研读多种版本的教材，查阅解剖学教学相关网站，充实自己的解剖学专业知识。并且还需要了解其他学科专业的教学内容和教学方法，以拓宽自己的知识面，通过交叉学习，在教学过程中进行灵活举例，将知识与实际相联系。最后在以上条件的基础上，学会制作精美的PPT教学课件，并适当地结合教学视频资料，使教学内容得以充分展现，将课堂教学效果发挥得淋漓尽致。

（四）将传统教学方法与现代教学方法相结合

青年教师刚刚走上工作岗位，尚未形成僵化的教学理念，可塑性强，富有朝气和创新思维，接受新鲜事物能力强，更容易引进好的教学模式，如基于问题的学习（PBL）、案例教学法（CBL）、基于团队的学习（TBL）、翻转课堂（FCM），学习、讨论和交流（LCD）等教学模式。在备课过程中，青年教师可将传统教学方法与各种新的教学方法相结合，将前沿的教学改革方案和理念引入课堂教学，根据解剖学不同章节教学内容的特点，适当引入不同的教学方法，积极响应研究性教学改革。教学模式多元化不仅可以锻炼青年教师对教学方法的理解和掌握，以及对教学进度的把控，还有利于激发学生的学习兴趣。同时青年教师还要跟上时代的步伐，将一些新的教学技术与手段应用到课堂教学中，主要包括“互联网+”的应用和特定学习软件等，如网络公开课（MOOC）、实时线上教学、学习通App、微课、解剖学3D软件等。但传统教学模式能延续至今，有其合理性和优越性的一面，作为一名新到岗的青年教师，首先要对这些新的教学模式与技术有初步的了解，再学会以传统教学模式为主，辅以新的教学模式及技术进行教学。充分利用多种教学资源，结合PPT将课本中分散的知识点整理浓缩并加以灵活运用，充分调动学生课堂学习的积极性。

（五）做好角色转变：从“好学生”到“好教师”

对于一名踏入工作岗位不久的青年教师来说，顺利完成角色的转变是一个十分重要的步骤，想要成为一名被他人认可的好教师，首先要热爱自身所从事的教育事业，把自身工作当作一生所追求的目标，并不断地为这个目标努力和奋斗；其次要有扎实的专业基础，足够的知识储备；再次要学会和学生相处，并找到一种相对舒适的模式，也就是先要让学生接受自己，学生才能更有效地接受教师所讲授的知识。再者，解剖学教师这个特殊的职业，不仅需要身份的转变，更需要心理上的转变。对于一名刚入职的青年解剖教师而言，其不仅需要以教师这个新身份去面对学生，还要面对多样的实验教学环境，这就需要教师在保证自身安全的前提下，学会放开心态，快速适应环境，了解实验室解剖标本的位置，对每次实验课需要观察以及掌握的标本有着充分的认识。

（六）积极参加各类会议与培训

调查显示，当代青年教师对于参加教学培训的积极性不高。小到院级、校级的教学培训，大到国家级的研讨会议，如果有机会的话，青年教师们应积极地去报名参加，在这些会议上，借鉴其他教师分享的教学经验，总结教学方法，在此基础上来进行教学的探讨。因此，青年教师积极参加各类教学培训是提高自身教学能力很好的途径。青年教师可在各类教学培训及研讨会议中不断总结，吸取经验，了解最新研究、教学动态，结合自身实际提出自己的科研、教改方案也可以从会议中及时了解本学科国内外的最新学术动态，从而不断提高自身的科研素质。同时在各类培训及会议上多与他校教师交流沟通，了解各院校解剖教学情况，结合本校实际汇报给领导，使学校加大对解剖学的政策倾斜力度，改善解剖实验教学条件，调动青年解剖教师的工作积极性和主动性，使他们能安心本职工作，提高解剖教学的质量。

四、结语

所有事物的发展都需要生命，而医生就是为人留住生命的主力军。想要培养一批批合格甚至优秀的医学生，不仅需要学生自身的坚持与努力，也需要优秀教师的指导。青年教师是未来教育事业的主力军，也是未来医生的引导者，各中医院校要想打造出一支完美的教师队伍，首先就要加强对青年教师的素质教育。实现此目标不仅需要青年教师主动提高对教学能力、职业素养、专业素养的追求；学校也要给予青年教师足够的重视，设身处地为青年教师着想，制订一系列的发展计划，为青年教师打造一个良好的教学环境和专业成长平台，建立科学的运行管理机制，利用有效的手段，落实青年教师培养制度。当前国家为了激励青年教师，完善了多方面的培养机制，也为青年教师开通了多条绿色通道，只有从多方面加以考虑并不断进行优化，才能打造出合格的青年解剖教师。作为医学院校的青年解剖学教师，自身也要更加积极上进，不断进取，树立不断学习、终身学习的意识，强化教学基本功，平衡教学和科研，更全面地提升自身综合实力。

参考文献：

[1]黄锐，龚鑫，赵健.提升医学院校解剖学青年教师教学能力的思考[J].医学新知杂志，2019，29（2）：225-226.

[2]李美丽，胡兆勇，杨奔，等.浅谈医学院校青年教师队伍建设现状与对策[J].现代职业教育，2018（4）：200.

作者：杨奔 邹玉婷 唐逸飞 李美丽 胡兆勇 单位：湖南中医药大学 医学院解剖教研室