如何有效地讲解试卷才能提高效率

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走上讲台从教已经十年了，我对学生也进行了大大小小很多次的考试测评，但每次考完试面对试卷的讲评还是感觉无从下手，每到试卷讲评课就会出现这样的现象：我在讲台上苦口婆心地讲，学生在下面默默地订正答案，看似课堂井然有序，师生其乐融融，但其实不然，效果总是不尽如人意。更多的学生只是把老师的答案照搬下去就以为万事大吉了，只知其然而不知其所以然，下次考试时同样的错误还会再犯。这确实叫人痛心不已！

那么如何才能让老师教得轻松，学生学得开心，真正实现有效的试卷讲评呢？为了解决这一问题，我在课余时间与很多有经验的教师进行探讨交流，也查阅了很多资料，还听取了许多优秀教师的试卷讲评课，最后终于悟出了一些方法：数学试卷的讲评关键在于教师自己理清思路，找准问题，分析原因，把握重点。具体体现在以下几个方面：

一、做好课前准备是上好试卷讲评课的前提条件

首先，要做好试卷的统计工作。主要包括知识点的分布统计、试题类型的统计、考试结果的统计、错误类型的统计。统计虽然是一项艰苦而复杂的工作，但它却为试卷的分析和讲评提供了重要的依据。

其次，要做好试卷的分析工作。一方面要分析试卷的内容、结构和答案，这样在讲评时哪些内容该多讲，哪些该少谈，哪些该重点讲，就能做到心中有数了；另一方面要分析犯错误的原因，并从中了解学生知识和能力的缺陷及教师在教学中存在的问题，以便在讲评时及时采取措施，有的放矢地解决这些问题和缺陷。

二、做好学生的反思工作是做好试卷讲评的有力保证

课的开始，老师应该向学生简单介绍这次测试的基本情况，如最高分是多少，及格率、优秀率是多少，以及各分数段的人数，试卷中存在的主要问题等，让学生有一个具体的对比，接着让学生反思。一次考试过后，不同层次的学生均有不同程度的满足和缺憾，如果教师直接指出，学生只能接受、模仿老师的观念，无助于他们能力的发展。反之，让学生反思自己的成功与不足，并借鉴同学的反思，对他们进行自我心理调节和学习方法的调整有着重要的作用。因此，我们要注意培养学生的反思意识，试卷批改后发给学生，让学生仔细审阅试卷，看哪些题错了，分析错误的原因，是粗心还是概念不清，还是根本不知道如何解答，并指出易错题和难以理解的题。

三、课堂实施阶段是否高效对于试卷讲评至关重要

一节高效的数学试卷讲评，除了课前精心准备，学生的反思，还要讲究一定的教学策略，同时对课堂教学内容进行精心设计。教师应把握好以下几个方面：

（一）试卷讲评要及时

俗话说：“时过然后学，则勤苦而难成。”考试后试卷讲评要趁热打铁，越早效果越显著。因为考试是学生独立思考最强的数学实践活动，答题过程中学生有很多解题的思路和想法。另外，考试刚过，学生的大脑神经仍然很兴奋，对考试成绩和未知解答的心理渴望比较强烈，所以此时讲评能达到事半功倍的效果。如果老师在考完试很长一段时间后才想起讲评，学生对一些问题的想法和疑问会逐渐模糊，甚至忘记，这样往往会大大降低试卷讲评的效果。

（二）试卷讲评要帮助学生树立信心

学生在考试中没有取得较好的分数，他们的内心一般会比较自卑，总觉得差人一等，严重的会影响到今后的学习兴趣和信心。作为教师，要善于观察学生的心理状况，正确对待学生的分数。对于成绩不好的学生，要帮助学生找出问题，树立信心，而不是简单地批评教育。要从他们的试卷中捕捉闪光点，对他们在卷面上反映出的点滴进步加以肯定，激发他们的学习热情，增强他们的学习自信心。对于进步较大的学生，要大力表扬，特别是原来基础较差的学生。当然，对于成绩一直较好的学生也要激励他们找差距，要他们更上一层楼。

四、课后巩固阶段是试卷讲评顺利完成的重要保障

一堂讲评课的结束，并不意味着试卷讲评已经结束，教师应有针对性地布置一定量的作业来巩固本节课所学知识。因为一方面就考试来说，知识点是相对稳定的，但命题人却可以随意变化题意、角度，在设计题目的条件、问题的设问方式上不断推陈出新。另一方面，试卷中所反映出的问题绝大多数都是学生的薄弱环节，也是教学中的重点和难点，通过教师的一次讲评，学生不大可能完全掌握。学生要分析自己的错误原因，更重要的是在试卷讲评完成后，对教师布置的巩固练习要认真独立完成，以检验自己是否弄清楚试卷上的每一道题目、每一个知识点，确保下次不再出现类似的错误。

总之，提高试卷讲评课效率的方法很多，只要我们能做到以上四点，每次试卷讲评后我们就会收到意想不到的效果。我们要彻底改变观念，以学生为主要参与者，尊重学生的思考与体验，多给他们交流和表达的机会，这样既可以提高课堂效率，又可以让课堂充满活力，还可以节省时间。