浅谈MOOCs教学模式对高等教育的影响

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[摘要]moocs是一种全新的引领世界教育界的新范式，它极大地推动了教育在传统方式上的更新与学习方式的大革命。MOOCs革新了传统的教育方式，使得教学管理发展出全新的体制，使教师面临前所未有的挑战。其最主要的特征是对象更大、专业性更强、更加开放、学习的方式与评价体系更加灵活与自由。MOOCs对我国高等教育的启示有以下四点：使得高等教育逐步找寻到并不断向其本质方向发展，使国内的继续教育与教育公平得到极大的促进，重构教学的模式与革新课程的构成，以合作共享的方式促使高等教育更加世界化。

[关键词]MOOCs；高等教育；教学模式

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2015）10-0010-02

[作者简介]顾国盛（1977―），男，江苏无锡人，硕士，江南大学教务处助理研究员，研究方向：教学研究与管理。

MOOCs即大规模开放的在线课程。[1]这个创造性的构想最初来源于加拿大的戴夫・科莱尔，短时间MOOCs势如破竹，飞速发展，在高等教育领域吹起革新的春风。MOOCs为受教育者提供高质量的新知识，并坚持免费的原则，这使得越来越多的普通大众可以在极大地降低教育成本的基础之上学到更加优质、前沿的知识。MOOCs的蓬勃发展吸引了越来越多世界一流大学将其精品课程到完全开放的知识平台之上，比如edX。有远见卓识的商业公司也相继与一流大学联合提供可供免费在线学习的课程和仅需收取少量的认证费用对学习效果及成果进行系统评价。谷歌等巨头公司也以此为突破口向高等教育领域不断前进。

一、MOOCs较之传统网络课程的独特性

较之于开放课件（Open Course Ware），MOOCs有其独特的优势，它不仅仅能提供现场教学的视频课程，更有许多独特之处。第一，在线上课程逐步实行的过程中，学生不仅仅是呆板地根据视频进行线上学习，课程学习团队开发了一套能够使学生更好参与的过程管理系统，它不但可以记录并分析学生的学习节奏，还能提供一些阶段性的小测试、课后练习等必要的教育活动。第二，在满足课程的要求并通过考核的情况下学习者可以得到一份证书。为达到这个目的，Coursera建立了一个在线课程认证平台，首先由平台对大学及其教师进行认证，经过认证的大学及其教师可提供相应的课程。这个平台包含许多功能：1.当所有有意参与这个平台的大学与其教师所提交的课程满足平台的规定时，便可给予其课程相应的认证；2.改变自己的定位，在为课程进行全方位考核认证的基础之上，变成全新的社会性的机构；3.当前通过认证的课程虽然是免费提供的，但未来可以在平台上进行相应的商业化运作，甚至可以逐步将免费变为付费；4.这是一种全新的通过信息技术的手段进行互联网服务的新方式。

二、MOOCs对高等教育的影响

（一）MOOCs革新了传统的教育方式

MOOCs是一种全新的高等教育的方式，这种前所未有、包容性极强、受众极广的教育方式，势必会引起高等教育流程与方式的革新。MOOCs一改以往一名教师讲授多名学生听课的传统模式，每一个课程有属于自己的专业性极强的创作团队，以便使课程质量得到全面提高。基于当前的教育资源与教育水平的极不相称和资源优化重组的考虑，对课程模式进行了二次创造。针对某些理工类大学较为欠缺的通识类课程，其缺少最基本的教学资源与专业的教师，或即使有之，这类课程也不受重视。鉴于这类情况，这些非专业核心课程便可由MOOCs来进行相应的教学，在MOOCs的帮助下，不仅能使学生得到更高质量的教学，同时也会使其有更广博的视野去了解相应的知识。

（二）MOOCs使教学管理发展出全新的体制

MOOCs是全球高等教育不断发展的风向标，它代表了其发展的最新态势与方向。在此方面也有许多我国高等教育中值得思考和借鉴的地方，如应更加主动地探寻学分、毕业证书、学位证书等现有制度的革新，逐步建立起专为个人定制与能够终身学习的线上信息化教学模式。学分的获得是学生获得相应的知识与学习方面能力的一种承认，可将在网络上研习MOOCs课程所得到的学分与研读自己所在学校课程得到的学分进行相同标准、平等的认同。学生完成对应的课程并且通过认证考评说明其拥有了与之相匹配的知识技能，这也显现了以人为本，以不断提高学生能力为最终目标的追求。

（三）MOOCs使教师面临前所未有的挑战

MOOCs使得高等教育的教师不得不面对全新的挑战，与此同时，也带动了高等学校教学质量的评估，并提供新的教学模式与想法。学生可以自由搜索教学内容大同小异、学习时间灵活可变动而且无需付费的网络课程，在此基础之上，教师的授课质量，包括其讲授是否有趣，课堂氛围是否轻松活泼，讲授内容是否丰富多彩，等等，便成为学生在做决定时的重要参考。如若某天能够让学生完全依据自己的意愿选择适合自己的教师，这样教学水平差的教师将无人选其课，这使得教师必须倾其所有，认认真真地备课。学生也能够事先或者在线上学习相同的课程，在无形之中会对传统课堂上的教师造成极大的压力。

三、MOOCs对我国高等教育的启示

（一）使得高等教育逐步找寻到并不断向其本质方向发展

MOOCs把网络技术与传统教育要素融合在一起，催生了新一代课程教学模式。MOOCs把单个教师传统讲授班级为单位的学生推向了全新的数量级，使得成千上万名网络学习者可以反复学习和仔细揣摩，较之于传统的媒体，其所引进的不仅仅是当方向的教学信息的传递，而是更加切合高等教育的本质，注重“互动式学习”与“过程性反馈”。

（二）使国内的继续教育与教育公平得到极大的促进

MOOCs的出现将为所有人提供方便快捷的继续教育机会。我国的继续教育制度仍有待提高，在此情形下，MOOCs的到来无疑是雪中送炭。MOOCs为教育公平提供了一个解决方案，可以成为实现高等教育普及化，缩小我国不同地区教育资源差距的一个契机。[2]逐步革新教学方式，由传统课程过渡到半开放的混合化课程，最后实现完全自由化、开放化，在各个层次、方面充分体现教育的公平性。

（三）重构教学的模式与革新课程的构成

MOOCs的发展需要高等学校从教师能力、教与学等不同角度改变，最终实现课程教学流程的再造与课程系统的结构性变革。MOOCs在学习内容的展现方式上丰富多样，极具吸引力和创造力。将传统的教育教学方式带到一个新的高度，使其更富有数字化、信息化的特征，让学习碎片化，更适合受教育者的个性化选择，让更多的学生和普通大众能够享受高等教育资源。海量的课程选项充分地激发了学生学习的兴趣，听课、讨论、评比、测试等环节均在网上完成，学生学习的主动性得到充分调动，个性化的学习模式得以实现。[3]学生的社会化学习促使教师不断发展，教师不再只是个灌输知识的“管道”，其教学模式不得不在激烈的竞争中做出相应的调整。

（四）以合作共享的方式促使高等教育世界化

MOOCs不仅将大量世界顶级学府的教育资源“晒”到世人的电脑桌面上，成为教育共享平台，也让教师之间、师生之间可以进行跨校和跨国的观摩、学习和合作，分享教学技巧，从而使得教学国际化落到实处。MOOCs的流行已经受到了来自世界各地的高等教育机构和希望进入教育市场的私人投资者的青睐。开放教育为高等教育创新带来了新的机遇，新的在线学习模式以及创新实践教学和学习正在探索之中。[4]在国家和国际层面上，一个崭新的高等教育框架结构包括融资结构、质量保证以及获取高等教育的途径、模式评价体系正在形成。与此同时，在一个自由、自主的开放性教育系统之中，管理者更有必要深入理解高等教育的公开、自由与平等，使每个人都拥有享受优质高等教育的权利，满足其继续教育的需求。

参考文献：

[1]刘名卓，祝智庭.MOOCs教学设计样式研究[J].中国电化教育，2014（7）：19-24，33.

[2]张和平，张博.MOOCs教学模式对高等教育的影响[J].江汉大学学报：社会科学版，2014（4）：109-112，128.

[3]贾遂民.MOOC学习模式对我国高等教育的影响[J].农业网络信息，2014（12）：134-136.

[4]李明华.MOOCs革命：独立课程市场形成和高等教育世界市场新格局[J].开放教育研究，2013（3）：11-29.