在“活动”中渗透“发展”,在“发展”中体现“快乐”
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一、以球玩球，玩出健康
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，要“充分利用自然环境和社区资源，扩展幼儿的生活和学习空间”。在我们幼儿园周边生产足球、篮球、排球、乒乓球的乡镇企业较多，在他们的大力支持和配合下，我们为幼儿添置了许多颜色不同、大小不同、种类不同的球，来满足幼儿活动的不同需要。那段时间，“啪啪啪啪”的拍球声在幼儿园中此起彼伏。根据不同年龄段的幼儿，老师提出了不同的拍球要求，单手拍球、双手拍球、边走边拍球、两手交替拍球、转身拍球等。可以说幼儿在拍球的过程中各种能力得到了发展，他们学会了这些动作技能之后表现得欣喜若狂，兴奋不已，从中也让他们体验到了成功的喜悦。
孩子们的举动给了我们开发新项目的灵感。有一次晨间活动中，两个孩子面对着坐在塑胶场地上，很快乐地把自己的球抛滚向对方，看对方是否能接住。看似简单的动作，却要让孩子在眼明手快中完成，两个孩子还不时地在变换着他们之间的距离，这又给对方提出了新的挑战。作为教师我们不能仅仅满足于充当知识的传播者和灌输者的角色，而应该星火燎原之助燃剂。新的现象给了我们新的启示，新的思路。我们想到球不止可以拍，还可以抛、滚、接、投、踢、顶，我们完全低估了幼儿的能力，还担心他们在这样的玩球中会有危险，但以后的实践活动中证实了我们的担心是多余的，孩子玩得很开心、很快乐、很自由。由此，在我们幼儿园的户外游戏场地中又多了许多的篮球筐、足球门、排球网等，有些篮球筐还是我们老师自制的，孩子非常喜欢。可以说，我们所做的一切都是为孩子服务的，只要孩子发展了，我们的研究才有价值。孩子在各种运动技能发展的同时，意志品质也得到了发展。几个幼儿在玩射门的游戏，在规定的距离中看谁射得既准又快，这对孩子的体力也提出了要求，但是他们都不愿意服输，动作到位的同时也要意志力的支撑，在老师和小朋友的加油声中向着成功的方向前进，可谓人小志不小，没准他们又会是将来的“贝克汉姆”“马拉多纳”呢。
这就是我们在课题研究中“以球玩球”的阶段性实践研究。有人说，教师的专业发展就应该有“朝三暮四”的精神，充满朝气，不断开拓，不满足于现状，在平凡、平常、平静的教育教学工作中，努力寻求一些“新”的内容、“新”的思想、“新”的动作，从而使每一天的教育生活不再是简单，而是日新月异，更富有意义。我们在球类课题的实践研究中同样需要这样的精神，我们不能满足于现状，路要继续走下去，怎样走得有特色、有创新需要我们去发现、去探索。
二、以自制球玩球，玩出智慧
自制球的来历是源于我们幼儿园的一个家长。这位家长在球厂工作，她利用边角料为孩子缝制了一个特漂亮的球，拿到幼儿园来，简直成了孩子的宝，同时也变成了我们老师的宝。在大家的讨论和研究中老师们的思路大大扩展了，因为用这种材料制作的球可以是颜色、大小、甚至是形状都不同的，可以做成是长的、方的、圆的、三角的、椭圆的任由你创造。另外在材料上也可以做文章，利用我们的社区资源，老师们收集了旧报纸、服装产的边角料、眼镜盒厂的边角料、包装带、稻草等，什么样的废旧材料到了我们的幼儿园都成了宝贝了，我们还发动家长为我们一起收集，组织家长进行“球宝宝制作”比赛。群众的力量是强大的，看着许许多多个球宝宝的诞生，孩子们多开心啊，因为有的是孩子和家长一起完成的，他们也从中体验到了劳动的快乐。把这些球拿到户外活动中，也可以抛、滚、接、投，孩子们就像小猫玩球一样兴奋。我们的操场上又多了一种自制球，每每有人走过也总要留恋地张望，止不住叫一声，“孩子，加油！”
幼儿在感受着不同材料、不同质地、不同颜色、不同大小的自制球带来的新鲜和快乐。但是孩子的球类活动要超越局限性，我们结合幼儿的年龄特点，以尊重幼儿为前提，又提出了“一物多玩”的要求。同时通过“一物多玩”来激发幼儿主动参与活动的积极性，《纲要》中提出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”例如自制布球，幼儿可以进行膝盖、脖子、双脚夹球跳，可以两人、单人抛接球，单人扔球，背球等的一系列游戏活动。幼儿在各种动作技能发展的同时，无形中他们的触觉、视觉等的感知觉也得到了发展，另外对一些大小、图形的概念也得到了掌握。同样合作精神也在游戏活动中发挥得淋漓尽致。我们应该让孩子学会共同游戏，学会相互理解、和平共处，学会在合作中竞争、在竞争中合作，从而真正成为未来社会的主人。我们做的这些努力也充分证明了孩子是发展的，我们老师也在不断进步，在反思中成长，我们农村幼儿园的家长也在幼儿园的带动下意识在发生着改变，这也是我们所期待的。
三、以辅助物玩球，玩出特色
在“一物多玩”的基础上，我们拓展思路，为我们的自制球添加了辅助材料。绳系在纸球上可以甩起来，用小棒还可以把球赶着跑，色拉油罐还可以抛接球，垃圾桶成了我们纸球、布球的篮筐，我们还为孩子们设计了会移动的篮筐，孩子可以背着篮筐满地跑，甚至我们种植园地上老了的丝瓜筋也成了孩子们游戏的材料……有了辅助物的加入，我们的球类活动真可谓是丰富多彩了。每次户外活动中孩子们各个玩得是不亦乐乎。我们对不同年龄段的孩子提出不同的要求，孩子们游戏兴趣浓厚，游戏中难度的增加给孩子提出了挑战和竞争意识。例如移动的篮筐游戏，有两个幼儿游戏，用体操圈和积木筐固定住成一个篮筐样子背在一个幼儿背上，另一个幼儿拿质地较轻的纸球去投入另外一个小朋友的篮筐，要想成功，两个小朋友要互相配合，互相又可以给对方增加难度。距离、躲闪无疑都给对方提出挑战，这样的游戏孩子能不喜欢吗？各种各样的球宝宝在我们孩子中间简直变成了一个个调皮的玩偶，孩子与球融为一体。孩子、皮球、自制球、棒、绳、筐在我们幼儿园的操场上跳动着简直成了一道亮丽的风景线，欢乐中带着孩子积极参与的精神，活泼中带着孩子蓬勃向上的激情。
在两年多的球类活动研究和实践中，球宝宝像一个快乐的精灵贯穿始终，
【作者单位： 无锡市东港镇黄土塘幼儿园 江苏】