谈谈教师的教育价值观

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对学生素质教育首先应满足个体身心发展的需要。培养人，关怀人的成长发展，是教育自身价值的最重要的体现，也是教育区别于其他实践活动的根本特征。学生处于基本素质形成和发展的最佳时期，必须在其身心发展上狠下功夫。

由于受“左”的影响，在不少人的心目中，认为社会对每个公民的要求与个体自身发展的要求是完全一致的，故无须特别强调作为个体的人的发展价值问题。由此造成对教育的个体发展价值的一定程度的忽视，给教育事业带来了消极的后果，使所培养的人缺乏鲜明的个性、独立的人格和创造的活力。

学校素质教育对个体发展的价值应主要在如下几方面得到落实：

首先，使学生养成良好的思想品德素质，为其打开“学会做人”的基础。学生个体的发展，极为重要的是思想品德的发展。基础教育中重科学知识与发展智力的价值是远远不够的。基础教育阶段，是学生思想品德形成的关键时期。在此时期，必须使学生分清是非、真伪、善恶、美丑，从小形成良好的行为习惯和劳动态度，与人为善，富于合作精神，形成良好的人格，为人生成长打下坚实的基石。是基础教育对个体发展价值的基本体现。

其次，满足个体求知成才的愿望，使学生“乐学”、“会学”，为其以后继续学习打下知识、方法、能力等方面的基础。学生的学习是一种艰苦而有趣的脑力劳动。“苦学”是有限度的，“乐学”的力量是无限的。仅要求“苦学”而忽视“乐学”，只满足于“学会”一面而忽视“会学”，都会带来学生探求精神与能力的枯竭。儿童少年有着强烈的求知欲，教育者应根据特点、兴趣、爱好和接受能力，使学生“乐学”、“会学”，注意发挥其主动性，不断满足其求知成才的愿望，使其终生受益。“学会”并非教学的唯一目的，若学生未能学会学习，那么，基础教育就未能真正体现出自身的价值。现代社会要求学生既能“苦学”，又能“乐学”;既能“乐学”，又能“会学”;既有知识，又有能力;既懂科学，又会创造。

其次，培养和发展个体的各种能力，使其学会做事。成长中的个体，只懂得如何做人、如何学习是远远不够的，还必须懂得如何做事。这是个体未来生活的基本需要，是个体“走向生活的通行证”。为此，必须高度重视各种能力的培养，尤其应注重培养学生审美能力和发现问题、分析问题、解决问题的创新能力。目前基础教育中，较为普遍地存在着忽视学生的动手操作能力与创新能力的培养的现象，依然严重存在着审美能力弱化的现象，致使基础教育的价难以充分体现。

最后，培养个体健康的体质和正常的心理，实现身心和谐发展。人是身心和谐的统一体。学生处于身体发育、心理逐步走向成熟的关键时期。身体的健康和心理的健康，对学生成长和未来生活的完满都至关重要。促进他们身体的正常发育，心理的健康，也是基础教育价值的重要体现。

素质教育是全面发展的教育，必须对教师的素质提出新的更全面的要求。

1、高尚的师德。要求教师具有坚定正确的政治信念、崇高的职业理想和高尚的道德情操。教师的职业理想是师德中的核心问题，是教师献身于教育事业的根本动力。主要体现在事业心、责任感和积极性三方面。其核心是对学生的爱。

2、正确的教育观念。要求教师要有着重为学生的生存与发展打基础的新的基础观;以学生的发展为本的教育价值观;整体协调的人才观;民主、平等、合作的师生关系观;注重创新意识与能力培养的创造教育观;全面提高素质的质量观;学生主动参与的教学观。

3、合理地知识结构。素质教育要求教师改变单一、狭窄的知识结构，形成多层复合的合理的知识结构。即要求有广博的文化科学基础知识;精深的学科专业知识;较系统的教育学科知识。

4、较强的多种能力。教师的观察力、判断力、组织能力、教育学能力和语言表达能力，是顺利地从事教育活动所必备的条件，从实施素质的角度来看，如下能力需加以强调。

情感交往能力。即教师认识自身情绪的能力、妥善管理情绪的能力、理解他人认识他人情绪的能力和与他人交往的能力。

学习的能力。要给学生传授新知并教会学生学会学习，教师首先要学会学习，具备获取新知识的能力，即掌握适合自己特点的科学治学方法，不断更新知识，调整知识结构。

管理能力。管理能力是按教育目的的规划教育活动的决策与设计能力，其次是作为组织者与管理者的能力。

操作能力。现代教育技术的发展为教师提供了许多新的教学手段，这就要求教师能熟练的运用教育工具，具有很强的操作性。如电化教学、计算机、电脑的使用方法等。

教育研究能力。教师既是一个实践者，又是一个研究者。因此，教师必须具有教育科研的意识和能力。实施素质教育，教育科研是先导，这是人们的共识。

对自己的教育实践和周围发生的教育现象的反思能力，善于从中发现问题、发现新现象的意义，把自己从事的工作当科学研究的对象，不断改进自己的工作并在此基础上形成理性认识。

创造能力。主要是指解决教育教学课题的求异性、新颖性和高效性。第一，根据不同的教育情境和教育对象设计与实施不同的教育方案，采用不用的教育方法，因材施教;第二，有分析地对待自己和他人的教育经验，即不迷信盲从，也不一意孤行;第三，不断吸取新知识，研究新问题，总结新经验，有所创新，对工作精益求精，向着更完善的目标前进。

5、身心健康。教师要做到身心健康，第一是要拥有心理容量，克服心理偏见，能够容忍学生的无知，宽容学生的过错，忍让学生的“挑衅”。第二，要保持稳定的情绪。第三，保持乐观的心境，乐观开朗，积极进取，不断追求事业上的成就。老师不仅应拥有健康的心理和良好的心理素质，而且还具有对学生进行心理健康教育的知识和能力，这也是素质教育对教师素质提出的新要求。

让我们在对学生实施素质教育的过程中，使学生学会做人，学会做事，学会学习，学会生活，学会审美，学会健体，成为一代新人，茁壮成长。