浅谈小学英语教学的特点与方法

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摘 要：课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，小学生还处在心智发展尚未完全的儿童阶段，有其自身的生理与心理特点，因而教学方法的选择显得至关重要，既要保证课堂形式生动活泼，又要保证形式对语言知识的有效理解和掌握。文章阐述了小学英语教学的特点，介绍了几种常用的教学方法，并重点强调了寓教于乐的游戏教学形式。

关键词：小学英语；教学特点；教学方法

对于小学生来说，其正处于儿童发展的关键时期，有着活泼、好动、好奇心强等特点，同时有着较强的学习力与记忆力。游戏对其有很大吸引力，寓教于乐的形式更便于小学英语教学的开展。缺乏正确的理论指导，教学实践会变得盲目。在学习英语的过程中，需要充分结合小学生的心理特点，选择正确合理的教学方法，从而提高其学习兴趣，达到学习效果的强化。

1 小学英语教学的特点

小学英语教学，需要充分结合小学生的生理和心理特点与发展的需求，目的在于培养其积极的英语学习态度，激发学生对于英语学习的兴趣，帮助其树立对于英语学习的自信心。一方面要培养学生的语音、语感、语调基础，另一方面要培养其进行简单日常英语交流的能力，从而为今后的英语学习打好基础。就其特点而言，大体包括以下几个方面。

1.1 贴近现实生活，激发学生兴趣

无论是教材的内容，还是课堂上的教学活动，都应当充分贴近小学生所熟悉的现实生活。按照由近及远、由易到难的顺序，循序渐进地增加知识点的数量和难度。学习兴趣的激发和培养，是小学英语教学的一大特点。从学龄前以游戏活动为主的教学，进入小学的系统学习阶段，小学生对于学习的动机还比较模糊。因此，兴趣成为其学习英语最主要的动力，起到至关重要的作用。必须尊重童年期的心理特征规律，采用适当的教学方法，以保证其兴趣的稳定。

1.2 课堂形式灵活，教学氛围和谐

小学英语的课堂组织形式较为灵活，具有时间短、频率高的优势，能够让学生尽可能进行一些英语语言实践。在课堂上，充分以学生为主体，对于调动学生的积极性有良好效果。小班教学、小组活动是较为常见的教学开展形式，有助于师生之间和学生之间实现充分的互动。语言实践活动是英语教学的主要内容，教师对学生有很大引导作用。教师以自己亲切可敬、平易近人的形象，容易成为学生的知心朋友，使得课堂教学的氛围更加和谐[2]。

1.3 正面激励评价，教学方法多样

对于小学生来说，其学习的积极性需要受到尊重和爱护。多给学生一些表扬和肯定，结合恰当形式的精神奖励方式，有助于学生学习积极性的提高。评价形式应当以正面评价为主，其主要依据是学生在平常的英语学习与教学活动中的表现，包括兴趣、态度与交流的能力等。小学英语的教学方法是多样的，以生动活泼为主要特征，容易激发学生学习兴趣。可以通过创设情境而进行相互交流，也可以采用肢体形式练习，以及进行特定的任务设计活动等。

2 把教学活动的立足点放在学生身上

2.1 讲授法

英语与我们的母语汉语有诸多不同，从小开始，我们就学习说汉语、理解汉语、运用汉语。相比之下，英语的信息对于小学生来说显得格外困难。因此，需要教师进行详细讲解，通过讲述和讲读的形式帮助学生理解和掌握。但讲授并不意味着照本宣科、生搬硬套地将知识灌输给学生，而是需要一定的启发性，在讲授过程中适当地穿插其他教学方法，以达到更好的教学效果。

2.2 演示法

演示法有最为直观的效果，通过提供丰富的感性材料，有助于学生对事物印象的加深。尤其是涉及一些字母、单词、图片、实物、表情动作等，能够营造良好的视觉情景。反复多遍地进行可理解性的语言输入，有助于学生感性认识的提高，进而上升到理性认识阶段，以掌握事物本质。在课堂教学中，积极鼓励每一个学生参与其中，对于取得的进步要给予及时、肯定的评价。

2.3 模仿练习法

模仿练习是英语学习中一种非常重要的方法，看得准、听得准，是能够说得准确的必要前提。在教师进行示范朗读时，学生要看老师的口形、听老师的读音，并大胆开口讲英语。出现错误不要紧，及时纠正偏差，将其与正确的读音作比较，经过反复训练，不让学生在语音上留下后患。在课下时间里，鼓励学生多将所学的表达方式在彼此间相互对话，真正做到学以致用。

2.4 竞赛法

儿童具有活泼好动、爱争强、爱表现等特点，应充分发挥运用到英语课堂教学之中。多创造一些说和做的机会，让学生在学习中处于主动地位。在课堂中引入竞争机制，以游戏化的竞赛形式，不仅有助于师生间距离的拉近，更容易让学生进入极主动的学习状态。常用的竞赛游戏有“单词接龙”、“猜测游戏”、“比赛举例”等，但应注意时间的合理控制，避免单纯地追求趣味而忽略效果。

3 采用多样化的教学手段，培养学生学习英语的兴趣

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”调动学生学习积极性，培养学生的学习兴趣，促使学生爱学、乐学，是英语教学成功的关键。培养学生的学习兴趣，教师的教学方法起着至关重要的作用。这就要求教师要紧密结合每一堂课的教学内容，尽可能采用灵活的、多样化的教学手段。

3.1 以精彩的导入法，启迪学生的学习兴趣

“良好的开端等于成功的一半”。课堂教学的导入是学习新课的序幕，要给学生带米新鲜感、好奇感，要能够吸引学生的注意力，启迪学生主动探索知识的兴趣和愿望，使其进入“我要学”的最佳状态。导人新课的方法多种多样，没有固定不变的模式，但教师必须依据教学的实际内容，精心设计新颖别致、不拘一格的课堂教学导人方法，为学生创没一个轻松、愉快、带有浓厚外语气氛的学习环境，使其尽快进入学习角色，主动学习。课文的导入一般可采用名人名句导入法、故事导入法、设问导入法和情景导入法等。具体采用何种方法，要视课文内容和教学目的而灵活运用。

3.2 利用情景教学法，激发学生的学习兴趣

教师在教学中创设情景，使学生有身临其境之感，他们学起来就会感到贴近生活，也就会自觉主动地接受信息，激起交际动机，在轻松愉快的特定环境中学习语言。

3.3 进行趣味教学，增强学生的学习兴趣

语言教学既是一门科学又是一门艺术，无论是编写教案，还是课堂教学，都需要讲求一定的艺术性。寓教于乐，使教学富有趣味性，则是增强学生学习兴趣的有效形式。在教学中，要针对学生模仿力强，记忆力好，敢于回答。乐于参与的特点，以灵活多样的教学方法，组织学生开展“泛的语言实践活动，增强教学趣味性。比如，学习句型Wtlere ate you？Wtlere s he/she？ 1―r，可把课堂教学演变成有趣的捉迷藏游戏节目，指导学生表演：先把一个学生的眼睛蒙住，让另外一个同学躲起来说：I’m here.老师问：Where s he/she？猜着说：He（she）is behind thedoor.卜te/sl-le is under。The desk.此时，全班同学答”Yes（ringt）No（wrong）”这种教学渗透了趣味性，很容易活跃课堂气氛，充分调动学生的参与意识，有效地增强学生的学习兴趣。

总之，小学英语教学属于启蒙阶段的英语教学，对于学生英语综合能力的形成及未来英语学习的发展，有不可替代的意义和作用。小学英语教学，不仅局限于常规的课堂模式，还应积极运用其他课外活动的形式。通过设计有趣的活动，激发和提高学生学习英语的兴趣。在实际教学中，应当充分结合学生的身心发展状况，兼顾英语教学的特点，选择正确、合理的教学方法，从而保障教学的质量和效果，为促进小学英语教学的发展做出贡献。

参考文献

[1]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012（02）.

[2]王玉芬，杨丽琴.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].2013（18）.

[3]张丽香.小学英语教学方法改革探讨[J].科教导刊，2011（02）.