县级职教中心重点专业实训基地和信息化实训教学的建设方案概述
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为了加强职业教育基础能力建设，推进以就业为导向的职业教育改革和发展，国家和省级教育部门将继续加大对县级职业教育的投入。县级职教中心应抓住这次契机，结合自身实际，努力做好重点专业实训基地和信息化实训教学建设的评估和准备工作，使建设方案达到最佳效果。
一 重点专业实训基地建设方案概述
1.基地建设的必要性分析（以机械专业为例）
随着改革的深化，中国机械制造行业得到了进一步全面的发展，就业岗位以及岗位技能要求发生了很多变化，特别是随着市场经济结构的调整，制造业正朝着快速、经济、精密、智能等多元化方向发展，这势必对职业教育的专业建设与发展以及人才培养等方面提出了新的要求。为满足社会的需要，适应企业生产的需求，更好地为企业提供所需的技能型人才，学校通过改革，开设新的内容，以便提供更加贴近企业生产、服务、技术和管理一线职业岗位要求的高素质技能型人才，缩短在企业培训的时间或直接上岗，为企业带来更大更快的经济效益。因此，针对制造业行业结构调整，让学生提高动手能力，增加实训课程迫在眉睫。
2.建设目标
实训中心的建设应本着全面为教学服务，培养社会紧缺技能型人才为原则。构建实现六位一体功能的实训中心。即实训、培训、生产、模拟、鉴定、竞赛、服务等五位和产学服一体，中心应引进先进的设备，梯次配套，依次发展以满足实训、培训、竞赛以及生产等需要，建立六位一体实训中心，具体目标如下：（1）实训功能和目标。在解决和培养高素质现代化制造业技术人才紧缺问题的同时，应充分发挥学校实训中心的潜力和优势，有重点地对具有创造能力和掌握高技能的中、高级技术人才加以培养，不断提高学校在市场中的竞争力。同时这些设备还可辐射到学校其他专业，也可为兄弟院校相关专业服务，其社会效益是非常明显的。（2）培训功能和目标。实训中心建成后，要充分发挥培训功能，定期和不定期的举行各类培训班。由于科技的不断发展，企业经营者不断要求本企业的职工技术水平更新。本着为工厂企业服务原则，举办符合企业要求的各种技能培训班，定能解决工厂企业的后顾之忧。另外，可以为外地务工人员和下岗职工举办各类培训班。（3）产学服一体功能和目标。实训中心在满足学生教学实训和社会培训的同时，将逐步形成一定的生产能力和研发能力，并为企业提供技术服务。实训中心的各部分功能要定位准确、科学、合理、实用，设备配置就可达到预期目标。
3.建设内容
实训室场地建设包括：普车功能室建设；数车功能室建设：数铣及加工中心功能室建设；钳工功能室建设；设备配套附件建设。
4.主要举措
第一，松溪县中等职业技术学校在教学实践过程中，以就业为导向，以能力培养为核心，不断深化教学改革，加大实践教学和训练，与企业共同制定学校技能人才培养计划，让企业参与人才培养，充分调动企业办学的积极性和主动性，发挥企业资源在办学过程中的作用，实现企业资源与学校资源的有机结合。与此同时，培养学生的敬业精神、团队协作精神，使培养的合格毕业生在工作岗位上能很快适应工作环境、胜任本职工作，从根本上消除学与用脱节的现象，提高就业专业对口率。第二，明确技能培养目标，深化实践教学改革。实训教学环节是学校教学活动的关键，是职业教育实现以就业为导向的根本途径。学校坚持面向市场、面向学生、面向实践的原则，以职业技术工作领域和岗位群技术应用能力及基本素质为核心，进行教学内容、教学手段、技能人才规格和知识能力结构等一系列改革，将部分专业基础课纳入实践教学体系，提高模块化教学比例，从而提高毕业生的职业能力，使学校贴近市场与企业，更好地服务社会。第三，以能力为本位，不断深化课程改革、教材和教学方式改革。在教学改革中，以课程改革为龙头，以生产岗位技能、行业和企业职业标准为基础，对现行课程进行有效、合理地整合，积极开发和使用校本教材。第四，进一步加强“双师型”教师队伍建设。充分利用各种有效资源，培养专业教师的素质，实现知识与能力的有机结合，理论与操作技能的融会贯通，逐步建立一支既懂理论又会实际操作的“双师型”专业教师队伍。
5.预期效益
第一，促进学科建设和发展。通过项目实施，可以改善我校的实践教学条件，促进学科建设，增强学科发展潜能，带动整体教学和科研水平的提高。第二，提高实践教学质量。实训基地建成后，可切实改善我校实践教学条件，教学设备及实践活动项目将有较大地更新，从而保证了实践教学水平的提高。第三，提高实训室及实践教学设施的使用率。项目实施后将建成综合实训实验室，该实训室将整合目前以及将来可能购置的操作材料，从而提高这些教学设备的使用率，真正发挥这些设备的使用价值。第四，优化实践课程结构。综合性、研究性实践活动项目开设的比例将在现有基础上大大增加。
1.建设的必要性分析
在信息化浪潮席卷全球、日益渗透到社会生活各个领域的今天，数字化校园建设如火如荼。特别是欧美、日本等发达国家高度重视信息化建设，早在20世纪90年代初几乎所有的普通和高等院校都建成了比较完善的校园网，学校各个职能部门基本实现了网络化、信息化管理。中国院校的校园信息化建设起步较晚，近十年来，随着中国教育事业的快速发展，办学规模不断扩大，使各个管理部门的任务越来越繁重，不仅增加了工作量，更增大了工作难度，管理手段落后将直接影响教学质量和办学水平。教育信息化的建设已成为教育改革与发展的必然要求和重要推动力。
为加速学校的教育信息化进程，实现建设数字化校园的目标，学校决定全面应用信息技术，启动数字化校园建设，构筑数字化校园环境，从而带动教学、科研、管理的全面发展。
2.建设目标
利用先进成熟的计算机技术、网络技术与数据库技术、三维虚拟技术，通过科学合理的管理规范与完备通用的技术规范，基于统一的信息标准整合、集成各种信息资源，构建安全、可靠、可扩展、易维护的基础通用软件平台，实现学校教学、实训信息化；为广大师生提供简便、快捷的网络化信息教学服务，具体目标：（1）构建能满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。（2）以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现学校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。（3）对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组，建立开放式管理网络运行平台。（4）实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。（5）建立统一学校门户网站及在线学习系统，满足学校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。（6）利用虚拟技术实现教学与实训仿真，降低实训设备及实训耗材的投入，提高教学效率。
3.建设内容
建设校园门户网站；建设数字化教学资源库管理系统；建设数字化教学资源；建设数字化教学仿真软件；构建校园网络硬件平台。
4.主要举措
完善学校数字化校园设施，为数字化教学建设提供机制保障；依托实训基地，校企共建优质教学资源库；依托数字化教学资源，改善教学方式及教学手段；依托虚拟仿真教学及实训软件，降低实训设备及实训耗材的投入；利用数字化技术降低学习难度，缩短教学周期，提高教学效率；打造凸显开源技术的双师教学团队。
5.预期效益
降低80%的实训设备的投入；降低50%实训耗材的投入；大大降低教与学的难度；实现资源共享及信息的开放性。