请呵护孩子的谎言

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孩子的谎言像是美丽的肥皂泡，一戳就破，强制性的破灭惹得孩子伤心难受的同时，更可怕的是留下难以愈合的阴影。家长不如和孩子一起站在阳光下，欣赏梦幻般的绚丽，让它们成为孩子成长中的一段段美丽的小插曲吧，让孩子童年美好的梦一个接一个……

现象一：我家有华南虎

小堂妹不让湾湾抱她的宠物狗，湾湾说不让抱就不抱呗！谁希罕！我家的小鹦鹉也不让你摸！它会说好多话了。堂妹有点动心了，但仍不示弱地说，我也不希罕，我妈带我看过海豚，它还要和我亲嘴呢！哼！我家有华南虎！湾湾只听说华南物是个希罕物，但还不知华南虎的把戏已经揭穿，全国昭示，还继续活灵活现地编排呢。

现象分析：6岁前的孩子想象力十分丰富，对各种新事物的接受能力快，表现力强，但尚缺乏分辨是非的能力，他们容易将现实与想象混淆，因此会出现将幻想与现实嫁接在一起的现象，以满足对自我的肯定与欣赏，更主要想在同伴面前显示与炫耀自己，满足自己的虚荣心。与其说他们在说谎，不如说是在吹牛。在孩子的成长过程中，面对孩子的吹牛行为，家长不必大惊小怪地训斥与管理，甚至上升到道德问题上来教育孩子。有的专家认为善意吹牛是幼儿心理健康的表现，可以充分表达快乐，建立自信心。随着孩子辨别力、分析能力等各种能力的发展，这些说谎现象会自然消失。

给父母的建议：对爱吹牛的孩子，父母理解的同时，还应该呵护好孩子的想象力与创造力，家长可以陪孩子一起编故事，鼓励孩子画出来，锻炼其语言表达能力，培养孩子的想象与创造意识。但幼儿年龄还小，认知水平不高，对是非的判别能力还很弱，家长也不能对孩子的表现听之任之，比如，不可用“不听话，大灰狼来吃你！”用童话故事里的人物来吓唬孩子，让孩子习惯于将想象当作现实的事物，生活在幻想之中。家长要逐渐地教他们区分开现实和想象，增强孩子的理智和分辨能力。

现象二：大概是我动过吧

双休日里，小博想趁父母午睡的时候，用DV机放喜爱的碟片，他实在忍不到爸妈规定的时间，想偷着过过小瘾。孰料，非但没看成，放里面的碟片还拿不出来了，吓得赶紧上床装睡觉。待家长醒来小博睡得正香甜。后来，面对父母的询问，小博一口咬定与父母一起午睡的，根本没动过！直到修理部的叔叔拿出小博没放好卡在里面的碟片，他才认错“大概是我动过吧！”

现象分析：幼儿经常会有因好奇，父母越不让动越想试试的心理，或其他方面的原因，促使他们好动爱尝试，但是孩子的动作发育不成熟、生活经验少，往往在做父母禁止的行为时，而造成不小心出错的后果，但不知道如何收场。这时他们的内心害怕受到父母批评惩罚，不想承担后果，便开始寻找解脱自己的方法，盼望能够侥幸躲过。当父母不在场或其他原因不能确定孩子到底有没有犯错时，面对父母的询问，孩子就会有撒谎的行为。

给父母的建议：针对孩子逻辑性差、不经推敲的谎言，父母应该把行为问题与撒谎分开来处理。首先处理孩子做错的事，比方说，案例里的父母做得就很好，先将机器送去修理，再处理撒谎的问题，在事实面前，使孩子主动意识到自己的撒谎行为是错误的。因此，需要父母顺势引导孩子思考，采取合理的方式启发教育他们，理智的态度会消除孩子的恐惧感，自然也就没有说谎的必要了。

现象三：我又受到表扬了

夺夺是个攻击性很强的孩子，幼儿园的老师没少告他的状，令妈妈很恼火。当夺夺提出想要个盼望的玩具时，妈妈对他提出要求，如果老师一周不告状，双休日就带他去买。从周一到周三，夺夺每天都向妈妈汇报“我又受到表扬了！”而且一天比一天进步得让人感到欣喜，妈妈高兴地向老师询问。结果老师回答，夺夺就第一天的行为较往常收敛些，老师头一天表扬，他第二天就恢复了老样子。每次犯错后他都会主动向老师检讨，并请求老师给他改过的机会，别告诉妈妈。老师准备给他两天的机会，再总结给家长的。

现象分析：利用奖励刺激孩子进步是家长们经常采用的手段，在某些时候的确是孩子改掉毛病的积极动力。但当孩子的毛病靠自身能力无法克服的时候，家长的物质刺激可能会导致孩子想其他的办法，既达到自己的目的，又成为父母眼里的好孩子，很多孩子因此把说谎做为处理此类问题的首选。说谎不仅会让孩子心理不健康、引起身体的紧张，长期说谎对身心也会造成极大的负担。尤其这种有目的有意识的谎言，虽无恶意，但是如果对孩子的说谎不加以制止和教育，就有可能养成孩子说谎的习惯。

给父母的建议：做父母的首先要了解孩子编故事美化自己的心理，与孩子进行沟通，孩子不论撒多大的谎，我们都要给他机会，避免孩子失去自尊，破罐破摔。讲清自己的原则：乖孩子父母喜欢，诚实的孩子父母更喜欢。给孩子定目标时期望值不要过高，免得孩子付出努力也难达到父母的要求，采用撒谎来暂时解决问题。要切实可行，家长密切关注，及时肯定孩子的努力，引导孩子关注结果的同时，更体验努力的过程中的快乐与意义。这样的孩子会勇于面对过失与错误，承担后果，并积极改正，成为生活里的强者。

贴心小贴示：

1.家长以身作则，潜移默化地给孩子树立诚实的榜样。

2.不给孩子说谎的机会，如说“告诉妈妈杯子碎的原因好吗？”比“杯子谁弄碎的？”效果好，前者会让孩子学会承担责任，后者会让孩子琢磨机会推卸责任。

3.肯定孩子勇于认错的行为，使诚实的行为得到强化。

4.尝试从孩子的角度去看问题，解决撒谎的根本原因，而不将惩罚做为最终目的。■（责编 时光）