小学语文“递进循环式”教学策略研究

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摘 要：在现代化的教育理念下，我国教育在不断的改革，其主要倡导素质教育为主，培养学生的综合素质。在小学语文教学中，引进递进循环式教学策略，引导学生循序渐进地掌握知识，理解知识，以便将其熟练的运用。本文就小学语文递进循环式教学策略的概念进行分析，探讨小学语文递进循环式教学策略的实施，从而有效地提高小学语文教学质量，培养学生语文综合运用能力。

关键词：小学语文；递进循环式教学策略；效果研究

小学语文是小学教育中的主要科目，主要是让学生掌握基础的语文知识，从拼音识字开始，逐渐对语文短片文章以及字词句等进行掌握。在小学语文的学习过程中，是一个循序渐进的过程，需要对其知识点进行逐一掌握并理解，从而深化知识，熟练运用。在小学语文教学中开展递进循环式教学方式，可以有效地帮助学生及时掌握各个知识点，具有较好的教学效果。递进循环式教学方式的应用符合小学语文教学目的，以及学生学习特点，可以显著提高语文教学质量。

1小学语文递进循环式教学策略的概念

递进循环式教学模式指的是一种循序渐进的教学方式，换句话说，就是“前进两步，后退一步”的教学模式。在教学过程中，需要教师的正确引导，由一个知识点的内容引出下一个知识点内容，并对其进行不断的深化，同时，对以往的知识点进行回顾与复习，从而让学生更加深刻地理解与掌握所学的知识点，不断地促使学生语文学习能力在有条不紊的循环往复过程中得到显著的提升。通过递进循环式教学方法在小学语文中的应用，可以有效地培养学生综合素质与能力，以便提高实践技能。从实践过程的角度来分析，递进循环式教学策略强调的是单项技能的训练，对小学语文教材中基础知识进行训练，以便推进教学任务的执行，通过该教学方法，可以具体操作小学语文课堂教学中的基本知识，通过技能练习的方式来让学生更加容易掌握，可以有效提高教学效率，确保学生熟练掌握基本知识。

2小学语文递进循环式教学策略的实施

2.1递进循环式教学策略在识字过程的应用

在以往的小学语文教学中，通常会教会学生识字，并且不断积累词汇量，逐渐对语文进行深入的了解。当词汇量积累到一定程度时，才能对短片文章进行阅读与理解。学生在学习识字的过程中，是一种理论知识的学习，阅读是识字的实践途径，在以往的教学中，将理论与实践分离开，其教学效果不够理想。通过递进循环式教学模式的应用，可以将理论与实践有机的结合起来，可以有效激发学生的学习积极性，能够促进学生积极参与教学活动，更好掌握语文知识。例如，在进行小学汉语拼音学习的时候，可以通过耳熟能详的经典诗词以及短片寓言故事等让学生阅读，教师可以以《静夜思》为例，全诗一共有二十个字，教师可以通过全拼法的方式让学生学习这首古诗，让学生对每个字注上拼音，熟练每个字的读音，尤其是针对古诗中押韵的字：光、霜、乡等，确保学生每个字的读音准确。之后对古诗进行朗诵，以便熟练、连贯地读出整首诗。通过这种递进循环式的教学方法，可以让学生在阅读实践的过程中积累词句，并感受语文知识的韵味与乐趣，提高学生学习积极性与兴趣，深入理解与掌握拼音知识，并将其运用在实践中。

2.2递进循环式教学策略在阅读教学的应用

由于语文阅读教学具有一定的难度，学生在学习阅读的时候比较吃力，无法对文章的宗旨进行把握。在传统教学方式中，教师通常让学生简单地阅读文章，之后让学生对问题进行回答。学生无法在短时间内明确文章的宗旨以及表达思想，需要教师的正确引导，对文章进行熟练与理解。教师可以利用递进循环式教学方式对学生进行引导，让学生熟读文章，并对其宗旨与思想感情进行了解，根据这些引导学生开始写作。在阅读教学的时候引导学生了解写作是递进的目标，在教学的时候，通过读写结合的方式可以提高学生对文章的理解，并总结出自己的观点，可以有效地提高教学效率。例如，在学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文中，通过拟人的手法对杨梅进行细腻的描写，包括杨梅的大小、形状、味道、颜色等，表达了作者对故乡的思念之情。教师在引导学生写作的时候，不需要长篇大论，适当地根据文章来写，可以对文章进行仿写，写自己故乡的树、山、水、房子等事物，对其形状、大小、颜色等描写，以便表达自己对家乡的热爱与思念之情。通过递进循环式教学方法的应用，可以让学生在掌握阅读能力的同时，对所学的知识加以运用，不断地积累阅读与写作经验，不断丰富自身的语文内涵与素质。

2.3递进循环式教学策略在写作中的应用

在小学语文写作教学的过程中，由于学生掌握的词汇量以及句子不够丰富，使得写作出现字不会写、句子不通顺等问题。针对这些问题，学生在学习的过程中会受到阻碍，导致学习兴趣不高，严重影响到学习效率。因此，需要通过积极有效的教学方式来激发学生的学习兴趣，以便提高学习效率。教师可以通过递进循环式教学策略来教学，可以以学生的写作成果来作为桥梁，帮助学生吸收词汇知识，提高学生的学习积极性与兴趣，提高写作效率。例如，在《我爱故乡的杨梅》教学的时候，教师让学生根据课文写一篇关于自己故乡的作文，题目为“我爱故乡的----”比如，在描写故乡的山时，可以让学生查找关于描写山的好词好句，包括高耸、秀丽、连绵起伏、若隐若现、层层叠叠、千姿百态等，在这些词语中，个别字词复杂难写，需要学生不断的积累与掌握。通过递进循环式教学方法的应用，可以让学生在写作的同时，掌握词汇的运用技巧，将所学知识运用到实际中来。

3总结

递进循环式教学方法不仅能够对小学生基础语文知识进行掌握，而且可以有效地提升学生的文化素养，强化教学质量。在小学语文教学中，教师还需要根据实际需求以及学生学习特点进行分析，以便不断地改进递进循环式教学方法，确保其作用充分发挥出来。

参考文献：

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