提高低年级数学课堂教学效率三法
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【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）24―0107―01
长期以来，数学这门学科一直被认为是枯燥乏味的一门学科，导致了很多学生在一开始接触这门学科的时候，就产生了厌烦的心理，给广大数学教学工作者带来了很大的教学压力。新课程实施以来，广大教学工作者在不断地探索、创新教学方法，以提高教学质量和教学效果。下面，笔者结合多年的教学实践，就如何提高小学数学教学质量的策略，谈些自己的体会。
一、优化师生关系是提高教学质量的基础
长期以来，教学一向强调“师道尊严”，这在一定程度上影响了教学质量的提升。笔者认为，教师首先要转变师生不平等的观念。特别在小学，学生的心理发展极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师道尊严”的架子，应该一改自上而下的传授方式。无论是讲授知识，还是与学生交谈时都应充分尊重学生的一切需要，热爱每一个学生，努力成为学生学习的引路人。其次教师要善于捕捉学生的闪光点，及时表扬鼓励，尽量避免打击讽刺。再次教师要放下架子，与学生多沟通，在生活上、学习上多关心他们，从而激发学生对教师的爱，由此迁移到对数学的爱。最后教师要平等对待每一个学生，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，尤其对“后进生”，要给予更多的关爱和照顾。这里指的关爱和照顾，不仅包括生活上的，还包括学习上的。只有这样，优化和谐的师生关系，才能营造一个和谐民主的学习氛围，使学生不感到压力。在这样的氛围中，学生才会乐于学习，学习才会有效。
二、利用多媒体激发学习兴趣是提高教学质量的重要措施
兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物产生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。多媒体的发展体现了现代教育技术的发展需要，适时利用，可以有效激发学生学习的兴趣。因此，在教学中，教师应充分利用多媒体，优化教学环境，激发学生学习的兴趣，调动起学生学习的积极性。
比如，在教学“长方形和正方形的周长”时，笔者在上课伊始便运用多媒体课件播放《龟兔赛跑》的课件，乌龟围绕长5厘米宽3厘米的长方形花坛跑，兔子围绕边长4厘米的正方形花坛跑，它们同时到达终点，请学生帮它们算算谁跑的路程长。这道题就是求长方形和正方形的周长。实践证明，这样教学，让学生很好地理解了周长的概念，帮助学生分析、理解长方形和正方形的周长计算方法，激发了学生学习新知的兴趣。
三、加强对“后进生”的辅导是提高教学质量的条件
“后进生”往往是班级中学习较困难或思想品德较差的学生，但他们并不是不思上进的学生，如果给他们进行正确的心理辅导，那么“后进生”也是可以转化的。教师要从每一个学生的实际出发，采取灵活多样的方法，坚持“一把钥匙开一把锁”的原则。如，深入了解他们的情况，因势利导;发现他们的“闪光点”，积极地关注他们;有的放矢地对“后进生”进行各个方面的辅导，以此来调动起他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣;建立“后进生”档案袋，把上学期的成绩进行登记;对每周学习的内容进行个别辅导，每周五针对本星期的内容出一份基础练习，每次成绩登记对照，进步的给予表扬鼓励，存在问题的再个别加以辅导。力求使“后进生”掌握基础题和典型题的解题方法。
总之，在教学工作中，教师要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科。只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间，才能调动起学生学习的积极性，才能大面积提高小学数学教学质量和学生的综合素质。