民间游戏在幼儿园的组织与实施现状调查

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《幼儿园教育指导纲要》中指出：“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”可见游戏对孩子的生活、成长起着多么重要的作用。民间游戏承载了民族传统文化，对儿童群体发展和个体成长特别是社会化的发展有着重要的价值。而在当今社会，电动玩具、电子设备等新型玩具进入了幼儿的生活，再加上有些人片面地认为民间游戏太土气、太落后，民间游戏这一民族奇葩正面临着失传的危机。

因此，为了解幼儿教师对民间游戏的认识和重视程度，以及民间游戏在我园的开展情况，特以我园中班为例，以全体中班56名幼儿、参与过中班教学的50多名教师为研究对象，采取问卷调查法和观察记录法，实施研究。具体调查结果如下。

一、幼儿园中班老师对民间游戏的使用情况

从表一可以看出中班老师对民间游戏的组织情况：88%的老师认为有必要组织民间游戏，10%的老师认为没必要组织民间游戏。可以看出，就中班老师而言，多数老师重视民间游戏的使用。据调查其中只有55%的老师真正组织过孩子玩民间游戏，44%的老师认为民间游戏有必要组织，可是自己却没去组织。可见，老师们对传统民间游戏的重要性有充分的认识。

从图一来看，55%的老师虽然组织过民间游戏，但是每周组织1次的老师却占到了72%，组织的频率不高。

总之可以看出，多数教师是重视民间游戏的，但民间游戏在中班老师中的使用情况并不乐观。

二、中班老师组织民间游戏的类型及环节

根据图二分析，在组织过民间游戏的50多名中班老师中，组织过“老狼老狼几点钟”的有15人，组织过“木头人”的老师有40人，组织过“丢手绢”的人老师有20人，组织过“跳房子”的老师有30人，组织过“老鹰捉小鸡”的老师有35人。这些游戏大多都属于户外活动类型，很多老师都在过渡环节和晨间活动的时候才组织一下民间游戏。

三、教师组织民间游戏的困难

从图三可以看出幼儿园老师在组织民间游戏的过程中会遇到以下困难：

1.材料投放单一，重视程度不够

表二结果显示，80%的老师在组织民间游戏时是自己准备的材料。其中幼儿园提供的有10%、家长提供的也只有10%。这也是很多老师反映到的问题，民间游戏需要的很多材料需要老师们自己去准备。虽然很多老师认为民间游戏很重要，但是因为材料都需要老师自己准备，因此也就不愿意组织民间游戏了。

在通常情况下玩得最多的民间游戏就是“我是木头人”。因为不仅孩子们特别喜欢这个游戏，而且不需要借助外界的材料工具，孩子们自己便可以玩起来。这说明，幼儿园老师很少开展民间游戏，其中一个原因就是因为民间游戏的材料通常不是现成的，需要老师们自己做。

2.某些民间游戏难度太大不适合幼儿进行

虽然民间游戏是广为流传的，但也不是都适合中班的孩子的。比如“打陀螺”，虽然是很好玩，但是由于幼儿年龄小，动作发展不够，幼儿控制不了陀螺上线缠的力度，很多时候太松，陀螺转不起来，即使在老师的帮助下让陀螺转起来了，幼儿也不能准确地拿绳抽到陀螺上。

3.有些游戏安全性不高

还记得有段时间我带幼儿玩“老狼老狼几点钟”“老鹰捉小鸡”等，幼儿很喜欢玩，但是幼儿回头逃跑时很容易发生碰撞和跌倒事件。幼儿受伤了，家长有意见，麻烦就很大。

四、幼儿在加入民间游戏活动中的参与时间对比

教师在组织民间游戏的过程中遇到了很多问题，那民间游戏应不应该在幼儿园组织？随着社会的不断发展，“00后”或者“10后”的孩子们究竟喜不喜欢传统的民间游戏？究竟孩子在民间游戏中的参与度怎么样？具体情况如表三、表四所示，表三是没有加入民间游戏的活动，表四是加入民间游戏的活动。加入民间游戏的活动，孩子会比没加入民间游戏的活动多3～5个，活动的时间也会比没加入民间游戏的时间长10～20分钟。两个表一对比就会发现，在景德幼儿园中二班上加入民间游戏的活动孩子的人数比没有加入民间游戏的多，加入民间游戏的活动持续的时间比没有加入游戏持续的时间长。这就足以证明，虽然时代在不断进步，但是孩子喜欢游戏的天性并没有改变，民间传统游戏，比如藏猫猫、过家家、跳房子、丢沙包依然是现代孩子们喜欢玩的游戏，也是孩子最好的早教。

（作者单位：重庆市渝中区景德幼儿园）