浅谈高中英语后进生的成因及转化策略

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摘 要：英语后进生一直是让英语教师比较头疼的一个群体，因为他们的存在不仅影响了班级的教学质量，也影响了其自身的成长和发展。因此，后进生的转化是高中英语教学中亟待解决的问题。将从后进生的成因以及转化策略来探讨英语后进生的转化。

关键词：高中英语；后进生；因素

一、英语后进生的成因

1.学生的自身原因

从英语教学实践来看，影响学生英语成绩的自身原因主要有性格、学习动机、兴趣、习惯等。本人在实际教学中发现绝大部分后进生课前不预习、课后不复习、上课不发言、遇到问题不发问、学习任务不完成。长此以往就会形成恶性循环，使他们丧失英语学习的兴趣和自信。

2.外部因素

（1）学校因素

为了追求升学率，许多学校老师忽略了后进生，甚至对后进生全盘否定，认为孺子不可教。再者，许多英语教师采用传统的“满堂灌”教学模式，学生被动地接受知识，英语学习对他们而言毫无乐趣。

（2）家庭因素

笔者的学生大多来自农村，大部分家长外出务工，除了给予孩子经济上的支持外，他们对孩子的学习基本不过问。学生长期远离父母，造成他们情感上的缺失并且形成了“我行我素”的性格，甚至有些学生成了“问题学生”。这给老师的教学和管理也带来了很大困难。

二、英语后进生的转化策略

1.树立教师的个人魅力，用真情感化学生

经常会听到学生说“我不喜欢某位老师，所以我也不喜欢他/她的课”。因此，教师要不断更新自己的专业知识，与时俱进。其次，教师要了解学生的思想状况和生活情况，若发现问题及时进行开导和帮助。让他们感觉到老师是真心实意关心他们的，从而在教学上产生“亲其师，信其道”的效果。

2.提高后进生对英语的重视，帮助他们树立自信

为了提高学生对英语的重视程度，我每天早自习都会提前10分钟进班，教学生读单词和句子。让他们感受到学习英语的氛围以及老师对他们的重视，从而自己也重视起来，对英语学习逐渐有了热情。

3.调动家长的积极性和参与意识

在转化后进生的工作中只靠老师还是不够的。福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中”，这句话说明了家长在子女教育中所起到的作用。教师一定要加强与家长的沟通，才能使后进生的转化更高效。

英语后进生的转化不是一蹴而就的，教师要有耐心，有爱心；本着“不抛弃，不放弃”的原则，找到英语后进生学习落后的原因，并给予其有针对性的指导，使转化工作更有成效。