职校学员科技创新活动探索

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完善“蔡卫兵台州市技能大师工作室”“金刚科技工作室”，探索科技创新活动模式

“蔡卫兵台州市技能大师工作室”“金刚科技工作室”是我校的科技活动中心，具有鲜明的职业学校的特色，在学校领导的关心支持下工作室的功能日臻完善。1．宣传发动。我校的校刊《星海》中开设有“创新创业”的专题版块，定期介绍有关科技发明方面的理论知识，通报我校科技活动动态，我校科技创新取得的最新成绩，使广大学生对我校的学生科技有所了解，让科技创新活动深入人心。2．理论辅导。“工作室”现在有辅导教师五人，一般九月份在新生中吸收工作室成员。为了提高学生的综合科技理论素质，辅导教师对参加“工作室”的学生首先进行科技创新的理论辅导，为期半年，即一年级的第一学期。教学内容采用自编的校本教材。学习时间为每周一次，每次2课时，其中一课时学习理论知识，一课时学生自由讨论。3．组织科技大赛等多项科技活动。为了配合第二学期学校的科技技能周工作，“工作室”要组织科技大赛，整个大赛从赛前动员、学生作品制作至参加比赛，一般要历时三个月以上。由于工作室成员一般经过了半年的理论学习，有了一定的科技创新理论知识，因此作为科技大赛的主要参赛成员。我们要求工作室成员必须有一件以上作品参赛(学校其他各班要求每班有一件以上作品参赛)。除此之外，工作室还与学校相关部门一起举办科技图片展出、科技创新讲座活动等。4．组建科技创新活动团队及开展科技辅导活动。负责选送优秀的学生科技作品参加各级各类比赛:对在开展科技辅导活动中取得的优秀作品，我们积极选送参加各级各类比赛。我们选送“急降式高空逃生器”“煤气灶自动控制器”等多项作品参加省级比赛，取得二等奖以上的不错的成绩。

如何对重点科技创新项目研发与制作的辅导

1．思路形成阶段。有些时候学生虽然提出科研项目，但还没有形成比较具体的思路，即使形成一定的思路，往往也是比较粗略的，因此我首先要求学生查阅相关资料，特别是专利资料，然后作社会调查。查阅专利资料有两个作用:第一是查证将要研究的科技创新项目有无类似的专利技术，如果类似的专利技术比较多，说明没有多大研究的必要;第二，通过查阅相关的专利资料，以便启发思路。比如《防暴力与智力开锁的电瓶车龙头锁》的研发，当学生提出这个这个科研项目时，我一般先要求学生查阅相关的专利资料。学生在国家知识产权局网站的“专利检索”“高级检索”页面的“摘要”空格中输入“龙头锁”，结果检索到实用新型专利52项，发明专利10项，再输入“电瓶车龙头锁”或输入“防爆力龙头锁”“防智力开启龙头锁”等字样，则没有检索到任何专利信息，说明这方面的专利比较少有研究的必要。我要求学生对这62项专利进行有重点的检索，以便启发思路。之后进行针对市场上龙头锁的结构、性能的社会调查。经调查发现，目前市场上的龙头锁，都不同时具备防暴力与防智力开启的特点。综合社会调查及查阅到的相关专利资料，我们逐步形成了机械防爆结构与电子单片机控制相结合的设计思路。由于该项目思路新莹、结构合理，因此在浙江省第二届中职学生创新创业大赛中受到评委的肯定，获得一等奖。2．总体设计阶段。学生在科技创新过程中会有浮躁心理，往往想到一点就急着要加工，由于考虑不全面，反而欲速则不达。因此我首先要学生进行完整的机械造型(ug造型)，并进行反复讨论与论证，然后确定总体的设计结构。其次，对于一些重要的细部结构，还要制作实物模型，以便发现可能存在的问题，从而进一步完善结构。3．加工制作阶段。一个创新课题的完成，制作阶段是成功的关键，既包括机械的制作，也包括电路的设计与制作等。动手制作是技工学校学生的强项，但学生由于操作不熟练，往往达不到要求。对于机械方面的加工，首先要求学生严格按照工艺流程进行操作，尽量保证加工的精度;其次，要严格按照图纸要求，不合格的应该重新加工;第三，对于较难加工的零件可以外加工。4．装配阶段。在装配阶段，一般都会出现或大或小的问题。当装配出现问题时，指导教师要与学生一起分析原因，寻找解决问题的方法，并一起解决，切不可有急躁情绪，更不能轻易放弃。5．调试阶段。调试阶段是制作的最后阶段，也容易出现问题。此时作品已成型，问题可能涉及各个方面，比如机械方面、电子方面、计算机方面等。因此，就需要辅导教师及全体学生相互沟通，协同解决。比如，学生在对《房门防关提醒对话器》的调试过程中发现异常。我们就召集所有团队成员，对机械动作、线路控制、还有手机信号接收等方面一一进行排查，最后发现是由于机械动作不到位，导致电器元件接触不良，从而没有触动手机按键开关，没有发出提示音。

作者：蔡卫兵 单位：黄岩第一职业技术学校