试谈小学音乐课堂中的歌唱教学

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摘 要：小学音乐课堂中的歌唱教学，以学生的兴趣为切入点，多元导入，教学中一要严格训练，教给学生歌唱技巧和方法，二要鼓励学生自主练习，提升歌唱技能。

关键词：音乐;课堂;唱歌;教学

音乐教育中的歌唱教学就是要把人类的喉咙――嗓音训练成最方便、最自然的乐器，培养学生具有唱歌的基本知识和能力，并通过歌曲的艺术形象感染和教育学生。在多年的小学音乐教学中，我做了以下的尝试。

一、趣味情景 多元导入课堂

兴趣是调动思维，探究知识的内动力。成功的导入是一堂成功音乐课的关键。

（一）运用多媒体课件，激发学生学习歌曲的热情。学生认识音乐主要是依赖听觉、视觉的共同感知来完成的。网络多媒体音画俱佳，形象又逼真，既活跃了音乐课堂的气氛，又可调动学生学习的积极性，还可丰富课堂教学手段，使音乐从空洞乏味的听觉艺术与视觉艺术相结合，能使学生全神贯注地投入学习，激发了学生的学习兴趣，引发了学生的学习动机。

（二）妙语激情，以情感人。俗语说的好：“言为心声，音为心语。”美妙的语言是音乐艺术的基础与核心，也是音乐的魅力所在。

1.有声语言：所谓有声语言就是指教师在教学中的语言、神态。这一教学手段看似普通，其实妙在其中，别小瞧它，如果在课堂教学中按不同的教学内容，不同的教育对象，精心安排好语境，把握好语态，可以把学生的学习注意迅速转移到学习上来，情不自禁地投入到教师所安排的课堂学习中。

2.无声语言：在音乐课堂中，无声语言被称为肢体语言，是用身体的动作或姿势配合音乐表达一定的意义。最常见的肢体语言就属舞蹈了，舞蹈与音乐教学密切联系不可分割。运用舞蹈这一教学手段来进行课堂教学比较适合低年级，因为低年级学生天性活泼好动，音乐教学中引导学生按照音乐的自然韵律来进行舞蹈表演，是用形象感染学生，使学生真正地感受到音乐的魅力。

二、严格训练 教给学生歌唱技巧和方法

（一）要有良好的歌唱姿势和正确的呼吸方法。正确的姿势是保证学生唱歌时正确的呼吸、发声和歌唱的必要条件。教师必须对学生的歌唱姿势给予正确的指导，这对于学生是很重要的。站立歌唱要求两脚略微分开站稳，头正、目平视、两肩稍向后移、胸自然挺起张开。坐式唱歌，要求 上身自然垂直，端正，两腿弯曲分开，唱歌时精神饱满，身体端正，自然而不紧张。教师要随时纠正学生的不良姿势，采取各种形式调动学生的注意力。久而久之，学生就会养成正确的、良好的习惯。

气息对于歌唱十分重要，歌唱的呼吸可分三个阶段：吸气、呼气、换气。吸气要正确，自然，吸得深，吸得恰当，呼气应当平稳，均匀，有控制，教师在教学时用正确的呼吸方法示范并引导学生进行练习。教师可以因人因时因地的变化运用，不能仅仅局限于一、两种教学手法。

（二）运用正确的发声训练逐步扩展学生的音域及声区。发声训练是歌唱教学中的重要组成部分。适宜的发声练习是唱好歌曲的关键，是获得最佳声音的基础。它能使声音靠拢、统一、集中、和谐，并且使各声部间互相呼应、支持、配合。在发声训练时要强调学生不要大喊大叫，乱用嗓子，教学生从轻声中找到假声，从假声中找到头腔的共鸣，同时要纠正学生经常发生的喉音、鼻音、颤抖音、漏气、白声等毛病，加以说明讲解，并给予正确的示范，在对比中引导及纠正错误。教学生学会用真假声混合歌唱，让他们树立正确的声音观念，在此基础上逐步扩展音域。

（三）重视唱歌教学中声音的处理和音准节奏的把握以及歌唱吐字、咬字方法的教学。歌唱教学的过程中，各种技巧的都是由教师通过各种各样的教学手法传授给学生的。其次教师的范唱往往能起到很大的作用。学生的模仿能力很高，在学生唱歌之前，教师在范唱时要注意声情并茂，还可以运用正确与错误的两种对比性唱法，提高学生的听辨能力，加深学生对声音处理的认识，把发声训练中统一、集中、和谐的声音运用到歌曲里。

三、鼓励自主练习 提升歌唱技能

（一）情感体验。歌唱方法的定义复杂、抽象，小学生更是难以理解。在实际课堂教学中我使用了听唱和观察相结合的方法让学生自主学习。通过听唱，学生熟悉歌曲的节奏、旋律、风格，对歌曲的歌唱有了一个感性认识。在这基础上进行歌曲的学习，通过观察老师或同学的歌唱状态找出演唱时的特点和变化，这样学生对歌曲的歌唱有了感性认识到理性认识的一个飞跃。如：在教学歌曲《小宝宝睡着了》时，我要求学生听赏歌曲的温柔、甜美感情，于是通过老师范唱时的轻声，配上摇宝宝的律动，这时，有些同学就会随我微微晃动或轻声哼唱，发现我演唱时的歌唱变化，自己探究歌唱技巧。

（二）技能操作。歌唱技能是一门技术性和实践性很强的学科，学生仅仅凭借理论知识和教学方面的文字资料去进行歌唱的学习和训练是非常困难的。因为文字很难准确表述，加之个人的生理条件、理解和领悟能力的差异，很可能导致错误的发声歌唱。因此，发声歌唱练习时，学生应多动脑子，少用嗓子，在遇到困难时可求助于老师或进行一些辅学习。如：模仿同自己相近的歌唱声音或观摩一些优秀歌唱家的演唱。

歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的一种表现。正如新课标对音乐知识与技能的定位：有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。但这一表述是抽象的，广义的。我们教师应充分利用各种手段让学生听了还想听，唱了还想唱，学了还想学，和学生一起探索，共同发展。

参考文献：

[1]张晓红.小学音乐课中歌唱教学初探[J].考试周刊，2011（72）

[2]邓萍.浅谈小学歌唱教学的优化[J].音乐时空，2011（12）.