高中物理学生自主学习的有效性探索

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摘 要：物理学科作为高中学习的重要学科，是高中学习的重难点。作为高中生，激发自主学习意识，能提升高中生的物理成绩。本文从研究高中物理自主学习的意义出发，发现高自主学习存在的问题，总结提高高中自主学习的策略。

关键词：高中物理;自主学习;有效

我国教育事业在不断改革，教学的方式也有所改变，但其主要目的是提升高中学生自主学习的能力，加强自主学习意识，并且在教师正确的指引高中学生学习，使教学成果达到最佳。

一、高中物理高中学生自主学习意义

高中物理学科是高中的重点学科，提升物理学科成绩以及自主学习能力是十分必要的，主动学习物理，充分展现以高中学生为主体教师为主导力量，提高物理学习效率，提升物理成绩。自主学习物理，是指在教师的指导下，有意识的积极主动的学习物理。同时，教师指导是前提条件，高中学生是教育的主体，高中学生自主学习是教育教学活动的主体，是教育的基本方式和途径，是实现性教育发展的必要条件。作为高中学生通过自主学习可以从根本上确立了的主体地位，强调培育高中学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，形成以高中学生为中心的学习环境。

二、高中生自主学习中存在的问题

（一）自主学习意识薄弱。作为高中时期的高中学生，思想及自我意识很强，容易产生逆反心理。而在高中的学习过程中，自主学习使提升学习成绩的关键，部分高中生在教师安排自主学习的时间内常出现偷懒放松的状态，小组讨论研究时不主动，等待其他同学的商讨结果，自我学习意识薄弱，这种状态不但影响了他人，还耽误了自己。最终，教师只能采用传统的教学方法，填鸭式教学进行授课，避免高中学生浪费时间，耽误学习。关于物理学科高中学生的动手实验很重要，学校采用填鸭式的灌输知识与课后大量的作业，会扼杀高中学生的动手能力，动手能力下降会直接导致未来创新能力的不足。同时，作为高中生对物理学科知识不感兴趣是导致缺乏主动学习的主要原因[1]。

（二）学习方法单一。作为高中生，学习的方式方法单一，也是学生不积极主动学习物理的主要原因，在学习中每个高中学生的方法，过程以及接受的程度都不是相同的，学习好的同学愿意积极主动的寻找适合自己的学习方法。而部分同学，不愿意查找适合自己的学习方法，不愿意思考，不愿意动脑，别人说什么就学什么，缺少自己的主见一直都是被动学习、被动的接受，导致相同时间、相同的知识，但学生接受的能力出现偏差。

（三）学习能力的欠缺。个人的学习能力直接能影响到高中学生的学习成果。高中生的学习能力很关键，直接能影响高中学生的将来学习和工作。学习能力差会导致物理学习的成绩下降，从而失去对学习物理的喜爱程度，失去学习物理的信心，最终导致放弃物理学科[2]。

三、提高高中生自主学习的策略

（一）激发高中生学习物理兴趣。激发我们高中学生学习物理兴趣，首先要改变以往的教学模式，摒弃填鸭式教学理念，转换成高中生自主学习、自主研究、自己的发展与创造，教师给予正确的引导与启发。教师应该对高中生深刻理解，在每节课开始的时间，是高中学生最专注，学习效率最佳的时期，教师可以利用这一时间做简单的实验，激发高中学生的兴趣，调动起高中学生的集中力，然后引出课题。例如在传授动量与冲量时，可以拿两根相同的粉笔，放在同一高度，而下面准备好一块毛巾，将两根粉笔在同一高度同时落在放在桌子上的毛巾上和桌面上，由此可以发现掉在毛巾上的粉笔完好无损，而掉在桌面上的粉笔断了，教师由此实验来讲授动量和冲量的知识。以此实验来调动高中学生的积极性，调动课堂氛围。以此来充分的发挥高中学生在学习物理中兴趣，从而激发高中学生学习物理的主动性与创造性，同时，增强高中学生的自信心[3]。

（二）学习方法分享。在学习的过程中，一个人单独的钻研或者死记硬背不如大家一起分享。学习的关键是学习方法，掌握一个良好的学习方法会使学习变得轻松自在，不会感觉难以煎熬，这有在放松的状态下学习才会使学习成果达到最好的状态。良好的学习方法需要在课前预习、课中听讲、课后复习，并且要做到总结一段时期的学习成果。同时，要经常与其他高中同学沟通学习方法，相互学习，达到互相帮助的目的，最终使学习成绩达到最佳。

（三）提升高中生的学习能力。步入新的环境，作为高中学生在高中时期就应该提升学习能力，增添学习动机，激发学生的学习兴趣，感受到学习成果带来的自信心。提升学习能力，首先要合理的安排时间，高中课程比较多，要合理的安排好学习每科的时间，处理好学习与休息之间关系，保持一个良好的心情进入学习的状态，学习期间做到心无杂念，踏实学习。其次要总结经验，与同学们讨论学习状态及方法是否正确，积极发现自己学习中出现的问题。最后要不断的训练，熟能生巧，要对知识点复习，加以理解，并且经常定期总结，从而使高中学生成绩的有所提高。

作为高中学生要明白在高中时期提倡自主学习是非常必要的，也是切实可行的。培养高中学生自主学习物理的能力，提高自主学习的有效性，不但与学校的教学成果有直接的影响，也会影响到高中学生的终身发展。加强高中学生自主学习物理的意识，才能真正发挥出自主学习的价值，进而提高自主学习的有效性，使学习状态达到最佳，提升高中学生的物理成绩。

参考文献：

[1]伍锐锋.基于小组合作学习的高中物理高效课堂的策略研究[D].广西师范大学.2014.（45）：12-13

[2]付勇.运用高中物理“学案教学”提高高中学生问题意识的实践[D].内蒙古师范大学.2013.（26）：78-79

[3]顾培琳.DIS实验在高中物理教学中的优化应用及有效性研究[D].上海师范大学.2012.（08）：28-29.