浅谈多媒体辅助初中语文教学的得与失
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摘要：在计算机技术迅速发展的今天，多媒体教学以其独特、多样且新颖的特点逐步应用在教学课堂，并受到广大教师和学生的喜爱。但是，我们在看到多媒体迅速发展给教育教学带来的好处时，也应当看到其辅助教学时因利用不当导致的问题。本文从初中语文课堂教学时使用多媒体辅助存在的弊端及带来的好处两个方面进行讨论，给广大教师更好利用多媒体辅助教学提供参考。
关键词：多媒体;初中语文;利弊;辅助教学
在新课程改革的背景下，多媒体教学应运而生。如今，多媒体辅助教学发展势头良好，这种富有创造性的教学方法也给初中语文教学带来了新的突破。运用多媒体的教学方法，一方面通过影片、配乐朗诵等材料丰富了课堂内容，另一方面通过创设情境，进行视觉听觉的感官刺激，极大地激发了学生兴趣。但是也有不少语文教师对多媒体运用掌握不够，导致出现师生情感互动不够、禁锢学生思维等问题。
1 初中语文课堂教学使用多媒体存在的弊端
多媒体作为一种新兴的教学手段，在应用到初中语文教学时，尽管在很大程度上利用音像等材料丰富了教学内容，弥补了传统教学的不足，但是因教学课件的限制，也容易存在课堂上师生情感互动少、制约学生学习想象思维的弊端。
1.1不利于师生间课堂情感互动
在语文教学过程中，如果在科学方法指导下让学生接受了新知识的同时，引导学生感受到语文艺术的魅力，产生情感共鸣和思辨火花，这堂语文课无疑是非常成功的。而在运用多媒体教学时，教学课件通常贯穿整节课。教学过程中，教师在根据学生的课堂表现调整教学思路时，容易被课件束缚，只能将学生带入预先制作好的课件思路中。师生间的课堂情感互动将会从人性化变得机械化，就如同机械运作般按照课件流程一步步向下走，这时多媒体的运用将会妨碍着语文教学，不利于教师接受学生课堂反馈的信息。
1.2 制约学生对语文学习想象思维
多媒体辅助教学的特点之一就是直观，但是在初中语文教学中，教师不仅要让学生直观地感受语文之美，更应该教学生通过文字的描述发挥自己的想象，感受文章独特的意境。利用多媒体教学手段，仅仅是直观的图像，容易将学生想象思维禁锢在屏幕画面中，虽然在一段时间里能够吸引学生，但是缺乏主动的思考联想，这将极大限制学生对语文艺术的感受，也不能收到很好的教学效果。
2 初中语文课堂教学使用多媒体得到的好处
多媒体技术通过声音、图像改变着人们传统的思维方式，给语文教学带来生机和活力，使得课堂结构发生了极大变化。课堂气氛由于多媒体的介入而变得活跃，学生的学习积极性得到了提高，也有助于教学效率的提升。
2.1 生动的呈现课文情境
语文教学过程中，教学内容可以通过多媒体灵活地运用声音、视频、图片等多种方式展示在学生面前，通过视觉听觉的刺激，学生能积极地学习，在轻松愉悦的心情下接受新知识，提高学习效率。在传统教学中，教师单纯靠语言描述，并不能达到很好的教学效果。而运用多媒体辅助教学，声像互补，动静结合，不再受到时间和空间的制约，更加全面地使学生感受语文之美。《桃花源记》短短三百多字描述了一个和平恬静的世外桃源，如果辅以悠扬的音乐、优美的图像，将会比单纯地语言描述更能营造平淡和谐的气氛，再通过故事形式将文章创作背景传达给学生，使学生在对比中深入理解文章所想表达的情感，达到更好的教学效果。
2.2 增加了语文课堂教学信息量
抽象的文字信息通过多媒体的转化，可以变为容易理解的图像，分散的基础知识也能通过多媒体进行编辑整理形成知识网络教授给学生，大大增加了语文课堂教学的信息量，也容易满足各层次学生的需求。教师也可在备课过程中通过网络等资源查找更多教学相关背景资料，再通过多媒体以图像、声音的方式展示给学生，帮助理解教学内容的信息量变大，将会使初中学生更容易接受新知识。
2.3 可以激发学生对语文知识的学习兴趣
增强学生对语文知识的学习兴趣是多媒体辅助语文教学的好处之一。传统教学中，教师通过板书、课文朗读和分段讲解的形式对文章进行讲解，帮助学生理解文章情感，而这往往受到教师各自教学风格的影响，单一的形式也容易导致学生对语文学习失去兴趣，影响教学效果。而多媒体辅助教学，在学习小说名著时播放一段精彩视频、在感受古诗词时有悠扬的音乐应景、在学习散文时提供更多背景故事，将会使学生学习兴趣得到大大提升。
3 结语
总而言之，多媒体的迅速发展给教育事业带来勃勃生机。实践中，用多媒体辅助初中语文教学，给语文教学带来了强大的活力，但是由此产生的弊端也是新的问题。因此我们应该更好地运用多媒体辅助教学，不能单纯地用多媒体教学方法代替其他教学方法，要充分利用多媒体的优点，扬长避短。作为一种新的教学方法，教师需要在教学实践中多总结，使得多媒体教学方法与传统教学结合得更完美，在语文教学中发挥其作用，达到更好的教学效果。
参考文献：
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