撕碎遮羞布 走上成长路

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“我总是心太软，心太软，学生上课睡觉我也不喊。我总是心太软，心太软，学生上课讲话，我睁一只眼，闭一只眼。”这首心太软的歌，我傻傻地唱了数十年。我把所有的问题，都让心太软去扛。找借口总是很简单，要提高自己确实太难。

“心太软”其实是块遮羞布。不可否认，教师的性格对教育有一定的影响。但性格绝不是影响教育成败的决定性因素，比性格更重要的是教师的能力。一个性格温柔的老师，如果他的能力比较强。他一样能教好学生。于是我开始了停的实践，不停地反思，不停地阅读，不停地写作。从此撕碎遮羞布，走上成长路。

一、不停地实践

上帝只救自我拯救的人，于是我加强了实践。实践就是不停地做。教育首先是做出来的，不只是“说”出来或“写”出来的。做又绝不是重复自己，而是不断地战胜自己、超越自己。

我把实践的重心放到了课堂上，每天争取上好一堂课。上好课的关键在于备好课。于是每天我都花大量时间到网上收集相关的教育素材，选择那些有趣的视频。尽量能提高学生的学习兴趣，激发学生热情。通过我自身的努力，学生上课睡觉的人减少了，爱思考的人多了。

我把改善师生关系作为实践的重要内容。我给自己规定了个任务，即每个星期至少找学生谈话三人次。找学生谈话并不是学生出了问题才找他们谈，而是自然而然地与学生交往，与学生无拘无束地聊天。跟学生交往和聊天我都没有强烈的目的性，我也没有刻意想要去教育学生。其实好的教育就是学生感受不到的教育，但学生的心灵却受到了影响。由于我没有刻意去教育学生，学生更容易把我当朋友，我就自然而然地走进了学生的心灵，师生关系得到了极大的改善。

二、不停地反思

教育是关于精神的事业。教师作为学生精神的引领者，必须养成反思的习惯。不断的实践，必须伴随着不断地反思。反思是一名合格教师起码的素养。近些年来，我加强了教育反思。

我的反思，不是冥思苦想，亦不是突发奇想，而是针对自己教育教学中出现的问题、事件做出的理性分析，分析成功、精彩、幸福、快乐之点，沮丧、头痛、恼火、郁闷之处等，皆是我反思载体。

我的反思，不是就事论事，亦不是原地转圈，而是针对自己教育教学中出现的问题、事件在自我思考的基础上，努力寻求教育规律，哪怕是很微不足道的理性认识。只有这样，才能提升自己的教育教学水平。

我的反思，不是头脑中的一闪而过，不是蜻蜓点水式的浅尝辄止，而是需要在动脑基础上的写作。写教育教学反思是教师成长最为有效的方式。在动笔过程中，教育教学中出现的问题与事件会显得客观全面起来，自己的分析会冷静理智起来，得出的结论也会令自己的思想灵魂更深刻一些。

于漪老师说：“反思三年，必成名师。”但我觉得反思的目的不是为了成名师，名师只是反思的副产品。反思的目的是为了成为明师，成为一个明明白白的老师，少说糊涂话，少干糊涂事。

三、不停地阅读

那些年，我以没有时间为由拒绝阅读。现在想来，时间其实是有的。因为我们吃饭，洗脸有的是时间，那是因为吃饭洗脸是我们内在的需求，我们已经形成了习惯。同理，阅读也是我们精神成长的需要，只要我们形成了习惯，就不存在没有时间。

那些年，我以记性不好为由拒绝阅读。现在想来，记性不好不要紧。前几年我也不知道我每顿饭吃了些什么，但只要吃了，就对我的身体有好处。同理，书读了记不住也没关系。你要坚信，只要你坚持阅读，你的精神就在成长。

阅读是教师成长的必经之路。我阅读了大量的学科专业期刊。比如《中小学英语教学与研究》《中学英语教学参考》《中学生英语》。通过学科专业期刊的阅读，提高了我的教学水平。我阅读了大量的教育期刊，比如《今日教育》《教师月刊》，通过教育期刊的阅读，开阔了我的心胸，更加能理解学生，包容学生。我还自费到淘宝网邮购了不少非教育书籍。比如《老子》《庄子》《论语》等。通过这些非教育专业书籍的阅读，更让我站在宇宙的高度看待人生，站在人生的高度看待教育。让我对教育的理解更深刻，以思想者的眼光审视教育，以教育者的情怀感受世界。

四、不停地写作

那些年，我很少写作。写也是仅仅为了完成学校布置的任务。这几年，我经常写作。写作成了我的创造性劳动，写作丰满了我的精神，放飞了我的灵魂。2011年1月，我在新浪网开通了自己的新浪博客，博客成了我的精神家园。我已在博客中写了270篇文章，这些文章虽然很稚嫩，却反映了我成长的心路历程。

通过不停的实践，不停的反思，不停的阅读，不停的写作。我的灵魂更加充盈，精神更加饱满，实践更加智慧。我不再感叹“理想很丰满，现实很骨感”。我始终相信教育的希望，就在教师自己。