还是自然点好

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暑假函授时和烟台福山区的一位年轻女教师坐在了一起，当时天气很热，教室里人又多，在课间休息时那位女教师便拿出了一把精致的小扇子摇了起来，我们的话题自然就由这把扇子引起了。

她笑盈盈地讲述着：“时值夏天特别热，我在课堂上就会用纸板边扇边给学生讲授。”“这个小老师，不是很称职”这是我的第一反应。“当然，学生也有不少手拿小扇子边摇边听。”我震惊了：这是怎样的课堂啊？当下便问道：“你们上课还让扇扇子吗？”“当然！”她似乎也很吃惊，转而又笑了说：“我觉得没什么不好，这样反而使课堂气氛更放松了，学生会更自然些。课堂轻松点，自然点我觉得更有利于学生的学习和成长。”她顿了顿又说：“课堂还是自然点最好。”像是说给我听，又像是说给她自己听。她摇着小扇子仿佛又回到了那“绿色”的课堂。“噢，对了，这扇子还是我班学生送我的，他们看我用的是纸板，就送我这个了。还送了一个只能吹脸部的玩具电风扇，说是给我放在办公桌上批作业用的。真有趣，真得挺好。”幸福的笑容又浮上了她的脸庞。

“真得挺好”这具有丰富含义的四个字重重地敲击着我的心灵，这也让我回到了自己的那堂课……

那是一个同样高温的夏天，在讲台上授课的我偶然发现在我转身板书时，有几个学生扇书驱热，我顿时就怒气冲天了：“就你们几个热吗？也太不尊重老师了。要是全班都扇开了，这课怎么上？这么大了还不懂课堂秩序！”说着便走下了讲台，把那几个学生的临时“扇子”给没收了，我还记得当时那几个学生红着脸，样子很尴尬，但我只管生气，哪顾得学生的感受。打那以后，上我的课时就有了“铁”一样的纪律，再也没有敢扇扇子了――即使天气再热。

“就你们热吗？”――多么严厉的指责！“太不尊重老师了。”――多么主观的臆断！毋庸置疑，在处理“扇子”的问题上我的做法遵循了“无规矩，不成方圆”，但这种做法带给学生的是什么？是自尊心受到的伤害;是师生关系由于畏惧而导致的疏远;是课堂氛围的僵硬、死板。而那位小同行呢？带给学生的是融洽课堂氛围的习习凉风，是学生对教师的敬重和亲近，是求知的主动性和创新性。

伟大导师列宁说：没有人的感情，就从来没有也不可能有对真理的追求。“感人心者，莫先乎情。”要知道在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维奇迹的。

让我们在教学生不要做作，不要古板的同时，多为孩子们创造些“自然点”的课堂吧，因为“自然”最好。